㈠ 大山深處的燭光觀後感100字
電影《大山深處的燭光》是一部由張芬編劇的電影作品，影片主要講述了范妹鎖，白手起家辦學，30年百折不撓、堅守承諾的回鄉大學生；半生奉獻，收獲愛情、收獲希望，獲得「全國教書育人楷模」稱號的山村教師。濃縮主人公艱辛歷程，故事真實感人給人啟迪的故事。
㈡ 電影《燭光》 觀後感
今天看了電影頻道正在放映一部反映鄉村教育的片子《燭光》，該片是一部放映鄉村教育題材的電影。《燭光》反映的是一位中國鄉村教師多年默默奉獻的故事，同時還表現了東西方教育思想與方式的差異。拍攝者希望通過這部電影，宣傳社會公益慈善事業，號召社會各界關注、支持欠發達地區農村基礎教育事業。現在的電視、電影中，粗製濫造的愛情片、古裝戲充斥著，發現能看的、能吸引人的東西越來越少。其實感人的東西不需要如何華麗，如何優美，生活中最真實的一面也許更精彩。生活的節奏越來越快，好多人關心的也許只是潮流，也許只是娛樂圈。記得張藝謀的電影《一個都不能少》，當時看這部電影的時候，巧好是在電影院看的。雖然我覺得老謀子現在的電影炒做太厲害，不過看了當時那部題材的片子，覺得很感覺，朴實無華的鄉村，一群渴望教育的山裡孩子，破破爛爛的教室，還有那些孩子們天真浪漫的微笑以及朗朗的讀書聲，讓我想起了很多。真的很感謝那些為教育事業做出貢獻的山區人民教師，還有那些為教育做慈善事業的人。影片《燭光》裡面那位優秀的教師在他那所只有10多個學生的學校默默無聞的奉獻了30多年，許多學生的學費都是他自己墊付的。雖然他的那套教育方法不一定值得我們提倡，但是這個優秀的老師的心都放在他那群孩子身上。其實中國不知道有多少位像這樣的優秀教師，感謝這些默默無聞奉獻的園丁。現在上學的費用越來越高，不提大學的昂貴學費，就是在下面的中小學，許多孩子連一年幾百元的學費都交不起，對許多家庭來說，本來就沒有什麼收入來源，，有的真的連飯都吃不上，孩子們上小學為學費事情擔心。好多孩子過早輟學，出去務工。真的很讓人心酸。有閑暇的時候，也許我們可以多多關注一些這方面的事情。真的希望有一天，孩子們都能有學上。「再窮也不能窮學校，再苦也不能苦學生」，這樣的口號不知道提了多少年了，可是現況呢？
㈢ 燭光讀後感
燭光映照著成長。
當人們還是孩子時,父母關懷呵護無微不至,為我們開心而喜悅,為我們傷心而憂慮。但人們往往對父母的關心啰嗦不顧一屑嗤之以鼻,認為自己已長大已很懂事,常不能理解父母的行為,轉身慢慢走開、成長,卻忘記其實還是需要在父母關心下成長的孩子。
當自己也有了孩子時,自己也恨不得幾乎是鞍前馬後地體貼,孜孜不倦教育他,要這樣要這樣,不要這樣不要這樣,也會為與孩子間的代溝而苦惱。
此時自己看著前邊的孩子轉身離開,眼中有不舍,有對前方未知事物的畏懼,但更多的是喜悅憧憬和睥睨一切的自信。他面帶微笑邁出了第一步,留給母親的只是一個「不記用追」』的背影。
看著孩子背影遠去,此時才有無處話心酸的感受,好像漸漸能理解父母的心情了。
當父母老了,理所當然地,背佝僂了,牙不能咬了,腳不能走了,突然之間不再說話了。然後就發現很難再去好好孝順他們,他們也漸漸不能感受你了。
其中一篇文章寒色中,她寫道,自己自認為對千里江山寒色遠,蘆花深處泊孤舟早有體會,卻在面對小學二年級作文題目家是什麼是支支吾吾不知所雲。對於目前的我們,家很簡單啊,家就是家,但隨時間流逝,未來的一切都是未知的。
人生本來就是旅程。夫妻、父子、父女一場,情再深,義再厚,也是電光石火,青草葉上一點露水,只是,在我們心中,有萬分不舍。
目送讓我更深地思考人生拷問自己,是否已做好,今天有沒有讓自己減少父母的負擔擔憂,有沒有掛您父母。
樹欲靜而風不止,子欲養而親不待。過馬路時,主動牽起他們的手,再見面時,迫使自己接受他們熱情的擁抱,嘗試去理解他們每一個眼神每一句話。
時間就是一排長長的生命列車,每個人都有自己的登車口出站口,我們在列車上所遇的每個人,與他們的交往交流就組成了我們的人生。
當我們對生老病死充滿疑惑時,李叔同在臨終前「悲欣交集」四字絕筆及偈語或許告訴了我們他的人生體驗。
㈣ 燭光之戀觀後感作文
近期，我們學校組織觀看了《燭光里的微笑》，當我作為一名教師再重溫這部影片時，才更深地認識了王雙玲老師，真實地感受到王雙玲老師身上的偉大精神，這對於我來說，有很大的觸動。
影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡,王雙玲老師和藹可親,人人都尊敬她。有一天,王老師接了一個差班,不僅成績不好,連課堂紀律都是倒數第一。早上,別的班都在讀書,而他們班卻是歡歌笑語、自由自在。王老師知道後,不但沒有責罰他們,還跟他們講道理。大家都放學了,王老師為了解學生的情況,一做完工作就去學生家裡家訪。王老師有心臟病,醫生說必須要在家裡休息兩個月,但王老師為了同學們還是堅持去學校上課和家訪。有一天,一個學生的父母因非法盜賣黃碟被公安機關抓了,王老師把那個學生帶到自己家裡,像母親般關懷,使那個學生第一次感受到了母親的溫暖。後來她終於由於過度勞累而悄然無聲的走了。孩子們滿懷悲痛，自發地在班裡舉行了追悼會。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們彷彿再一次看到了老師那親切的微笑。
對比王老師，我陷入了沉思：當我們面對學生在成長過程中出現的問題時，我們是否有她那樣的耐心？當學生面臨困難時，我們會不會像她那樣無私奉獻？對比王老師，我們是否真正熱愛自己的崗位？我們能不能做到忠於職守而盡職盡責？我們能不能像她那樣把愛心撒向人間，像清泉一樣去滋潤人的心田？
王老師很平凡，沒有豪言壯語，但英雄正是來自平凡，崇高的師德體現在平時點點滴滴平凡的教育工作中。她深愛著自己的講壇和學生。在她眼裡，沒有工作的苦和累，只有工作的意義和價值，沒有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛和活力。這正是當老師的所最應具有的精神啊！感動之餘，我深深認識到，學習王教師，更重要的是在我們平凡的教師崗位上，在無數個普普通通的日子裡，把我們的關愛、敬業、責任無私地撒向我們的孩子，用最實在的行動來完滿地詮釋「師愛」的真諦。在今後的工作崗位中,我們要以王老師為榜樣,重塑教師——人類靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學生，願意奉獻一切；把對事業、對學生的真愛落實到每一項工作中；真正做到干一行、愛一行、鑽一行，在自身的崗位上奉獻自己的光和熱，用自己的行為感染人，做一名稱職的光榮的人民教師。做到「捧著一顆心來,不帶半根草去」。
看過影片，我們感受到王雙鈴老師那對學生滿腔的愛與高度的責任感。我認為正是這兩點令她全心地為學生付出而無怨無悔。雖然她沒有自己的親生子女，但卻有幾十個孩子發自肺腑深情地叫她「媽媽」；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學老師，但她卻以其高度負責、滿腔熱忱的工作態度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無疑是幸福的、滿足的。
同樣身為人師，透過王雙鈴老師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對待學生是否能再多點愛；對後進生是否能再耐心些；對工作是否能再多投入一些、忘我一些……
㈤ 《大山深處的燭光》觀後感
觀看《大山深處的燭光》深深感動了我，讓我久久不能平靜。這個純凈而感人的故事，讓我們在這個躁動不安的世間重獲一顆溫暖寧靜的心。電影主要講述了范妹鎖，白手起家辦學，30年百折不撓、堅守承諾的回鄉大學生；半生奉獻，收獲愛情、收獲希望，獲得「全國教書育人楷模」稱號，自始至終洋溢著真與愛，善與美。我真的無法用言語去描摹老師對孩子們的愛，他是用生命實踐了李商隱的千古名句「春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。」他熱愛教育、熱愛孩子、熱愛家鄉。他是默默無聞的鄉村教師，把青春以及整個生命都奉獻給教育事業，不計個人榮辱得失，令每個人心生敬仰。毅然的守候在孩子們身旁一年一又一年。孩子們被愛緊緊包裹著，溫暖寧靜。像是一束光，明亮，充滿了希望。主人公艱辛歷程，故事真實感人，又給人啟迪。
一個村莊或一個地域的教育現狀，而且是一個民族、一個國家國民根基——鄉村教育未來發展的命運。「燭光之約」喚醒了社會的良知，蘊藏著推動這個時代前進的正能量。「燭光之約」，是與幸福快樂的約定，是與光明未來的約定。我們致敬燭光，實際上就是相約希望。落紅不是無情物，化作春泥更護花。美國的布魯納說：「教師不僅是知識的傳播者，而且是模範。「我覺得更是一個國家的精神面貌，要有無私奉獻的精神，是愛與知識的傳遞者。這是多麼神聖的職業，向所有教師致敬！那愛，是最溫暖寧靜的守候！我很感動，30年如一日，為自己的家鄉奉獻，讓我明白了什麼是「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，讓我明白了什麼是「鞠躬盡瘁死而後已」。我要努力學習，才能不辜負教師們的辛勞，父母親人的殷切希望……
㈥ 怎麼理解《大山深處的燭光》
電影《大山深處的燭光》深深感動了我。電影主要講述了范妹鎖，白手起家辦學，30年百折不撓、堅守承諾的回鄉大學生；半生奉獻，收獲愛情、收獲希望，獲得「全國教書育人楷模」稱號的山村教師。濃縮主人公艱辛歷程，故事真實感人，又給人啟迪。
我很感動，特別是在這個的特殊的日子——教師節，祝天下的教師，節日快樂。30年如一日，為自己的家鄉奉獻，讓我明白了什麼是「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，讓我明白了什麼是「鞠躬盡瘁死而後已」。我要努力學習，才能不辜負教師們的辛勞，父母親人的殷切希望……
㈦ 大山裡的長明燈觀後感
無 私 的 奉 獻
——觀看《大山裡的長明燈》有感
浦北縣寨圩鎮初級中學 容國程
「不惜身上膏，化作千尺明。陪人依窗讀，照人赴錦程。默默發光熱，從不慕虛名。一心貫始終，為人盡忠貞。」這首《蠟燭》用在李群生身上最是合適不過了。
李群生，廣西欽州市浦北縣平睦鎮旺貴小學護龍塘教學點退休教師，一個用四十八個春秋孤獨堅守教學崗位的平凡教育者。
平凡的人在平凡的崗位上，樹立了偉大的形象。
李群生老師把一生的心血都灑在六萬大山裡，把所有的愛都給了大山裡的孩子。在這個特殊的教學點里，李群生孤獨一人，為渴望知識的孩子送上淳淳教導。
沒有教室，他發動群眾籌集資金，不夠再加上自己的錢，辦起了教學點。沒有老師，他一個人孤獨堅守了48年，並且沒有請過一天假。「把自己留在大山裡，是為了讓更多的孩子走出去。」李群生如是說，很感人。
為了山裡的孩子們，李群生在六萬山裡累計步行9萬多公里，幫助1000多名山裡娃完成了啟蒙教育。這位極為普通的山村教師，在六萬大山的鄉親們心中有著極高的聲譽，鄉親們說，他就是照亮山裡孩子心靈的——「燭光」。
他身兼數職，老師、班主任、炊事員、清潔員、家長……他同時上三個年級，進行的是復式教學，因為沒有其他的老師。他教語文，還教數學，也教音樂、繪畫、體育，也是因為沒有其他的老師。
四十八個春秋，他用怎樣的信念孤獨的堅守在這四尺講台之上？近半個世紀的光陰，他用怎樣的毅力走遍這大山裡的每一寸土地？
——是忠誠，對教育事業的灼熱的愛。
——是責任，對大山裡的孩子的摯愛。
——是奉獻，對教師行業的最好的詮釋。
這正是我們要向他學習的。
之二：
李群生老師是浦北縣平睦鎮旺貴小學護龍塘教學點退休教師。1962年，初中畢業的李群生看到村裡的孩子超過年齡卻沒有學上的狀況，積極奔走辦學校。在當地政府和群眾的支持下，當年9月他在六萬大山的旺貴嶺半山腰上搭起了臨時學校--浦北縣護龍塘教學點，解決大山裡20個山村的農家子弟讀書難的問題。在教學點，他既是校長、主任，也是老師，他一會教語文，一會教數學，一會教音樂，常常是上完一年級的課，又上三年級的課，每天在講台上一站就是七、八個小時。他的家離教學點10多里路，崎嶇難走。每天放學後還堅持一路家訪，到家時往往已是掌燈時分。1969至1974年，附近的麓頂山教學點老師生病不能教學，他二話不說主動承擔這一教學任務。每天上午先到護龍塘教學點上課，布置下午的自習作業；下午趕到麓頂山教學點上課，布置第二天上午的自習作業，每天一個來回16公里並走了整整6年。1987年夏的一場暴風雨襲擊護龍塘教學點，教室房頂幾乎片瓦不留。白天，李群生在泥水痕跡斑斑的教室上課，放學後就去蓋瓦補漏，發動群眾到10多公里外的平睦鎮挑磚運瓦搶修教室。他先後60多次翻越海拔800多米高的旺貴嶺挑運搶修教室的用料，每次回到教學點都已深更半夜。一次，因勞累過度，他從山上連磚帶瓦滾下山坡，半夜裡才被一陣小雨淋醒，他掙扎著爬起來，從路邊折了樹枝作拐杖，跌跌撞撞地回到教學點。摔傷後的李群生無法行走、無法站立，也無法坐下，他躺在黑板前的長凳上側著身子，忍痛在黑板上給學生板書，由於體力不支，他從凳子上掉了下來，動彈不得，孩子們哭著圍在他身旁。孩子們的哭聲驚動附近村民，村民們紛紛扔掉手上的農活，把李群生送回家，為他療傷，連村裡88歲高齡的李老太太都趕來了。摔傷的李群生放心不下孩子，第二天，他在妻子攙扶下堅持到學校，繼續躺在長凳上側著身子板書上課，前後堅持了一個多月。2004年，李群生退休了，由於老師還沒有著落，他又主動承擔教學任務，一干又是6年。
48年來，他累計步行9萬多公里，並在深山的簡陋教學點里培養了1000多名山裡娃，走出六萬大山進入鎮縣中學讀書的孩子中，先後有12名考上大學。他被譽為大山裡常明的「燭光」，受到當地群眾普遍贊譽。
李群生老師以對教育事業及孩子的滿腔熱情，為當地人民做出了不可磨滅的貢獻，看了他的事跡後，我作為他的同行，一名人民教師，決心向他學習，以他為榜樣，努力實踐科學發展觀，在今後的教育事業中奉獻自己的青春與力量。
㈧ 《燭光》觀後感
看過《燭光》？
《燭光》講述的是英籍華裔女孩何艾作為志願者，隻身來到中國邊遠山區擔任代課老師的故事。在遠離都市的山村，何艾與山裡的孩子結下了深厚的感情。影片同時講述了當地小學校長兼老師秋昌秀的故事,歌頌了鄉村教師無私奉獻的精神。
誰有它的觀後感啊？
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㈨ 遠山燭光觀後感
今天下午，我們坐著大巴去看《遠山燭光》這部話劇。
這部話劇有四幕。
第一幕講了一個山區的小學調來了一個女教師，叫文竹。有一次，他們班的段鋼同學在放學的路上不小心把腳跌傷了，到學校的山路崎嶇漫長，他的爸爸不忍心讓他再去上學。文老師知道此事，就把自己的自行車借給了他，段鋼一家十分感激。
第二幕講了文老師的學生王大綱生日那天，他母親從她繼父那裡偷了2元錢給了孩子過生日。他繼父知道此事便找到了王大綱，搶回了那2元錢並打了他，文老師及時起到避免王大綱受到更大的傷害。
第三幕講了白敏家中貧困，母親不讓她上學，白敏因此嚎啕大哭，並讓哥哥將這件事告訴了文老師。文老師得知後安慰白敏，同意讓她免費上學。
第四幕講了六一兒童節那天，文老師送學生每人一套校服，而卻因為游樂園門票太貴而沒有帶自己的女兒去玩。文老師向她的女兒解釋到：「我們去游樂園的花費，足足可以供貧困的孩子上好幾年學了。」女兒很懂事，向母親建議，把全家省吃減用的錢捐給邊遠山區的孩子們。