❶ 小學生在家看動畫片的危害
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❷ 小學生在家看動畫片有哪些危害
1 、因為會影響學習效率，每天晚上不停的看電視，也就會陶醉在電視節目里。學習的時候，一想到可以看電視，就不想學習了，以後每到學習時，也就不想學習了。這樣一天又一天，也就會厭煩學習。
2 、這樣長期看電視，眼睛會近視，對眼睛也會有傷害。如果你坐遠一點看電視，你看不清楚就會使勁眯著眼睛看，眼睛也會受到傷害。
3、 小學生如果多看電視的話也會導致學習下降。因為小學生一般喜歡看動畫片和電視劇，而這些節目一般在黃金時間播出。比如說六點半至九點半，而這些時間我們應該用來學習的。如果我們沒做完作業，到電視演完了再寫，也是九點半以後了。因晚上睡眠不足，第二天精力不充沛，學習不專心，就會造成學習下降的現象。
❸ 適合小學生看的日本校園的愛情動畫片有哪些
魔卡少女櫻
千與千尋
魔女的考驗
雙子星公主
愛麗絲學園
❹ 孩子讀小學一直喜歡看動畫片，這樣對學習有影響嗎有沒有什麼可以正面引導他學習的動漫
小孩子看動畫片很正常嘛，現在連大人都喜歡看漫畫，不過家長要適當控制，不能讓孩子無節制。如果你擔心孩子因此耽誤學習的話，可以讓他上小學動漫課堂，是一個小學生在線學習網站，我記得這個網站有那種專門給小學生學慣用的動漫課件，讓孩子邊玩游戲邊學習，很受小學生歡迎的。
❺ 小學生看動畫片的壞處之闡述觀點
1、小學生控制力不強，容易沉迷，無心向學
2、不能區分什麼動畫適合自己的年齡看，可能會看到與年齡不符的情節
3、容易模仿動漫角色的言行，可能引起不好的習慣
4、某些動漫情節過於血腥暴力，會引起不良後果
5、容易誤導學生，沉迷於虛擬的世界中
大概就這些吧，但我個人覺得適量看一點動畫是好的，可以學到不少東西。小朋友間也容易有共同話題。
❻ 孩子看動畫片有什麼好處和弊端
看動畫的好處 好處一：開發孩子的想像力 動畫片里的故事一般都充滿了奇思妙想，對兒童想像力的開發非常自然，又為兒童所樂於接受，還可以幫助兒童離開現實狀況，忘記不愉快的經驗。 好處二：培養孩子的幽默感 滑稽、幽默是兒童動畫片的基本要素之一，兒童受動畫片的耳濡目染，就算學不會創造幽默，至少也可以學會欣賞幽默。 好處三：帶給孩子快樂 看看孩子們看動畫片的痴迷程度，狂熱地模仿動畫里的人物，誰能說他們不快樂 好處四：滿足孩子的求知慾 從兒童蹣跚學步開始，他們的視野越來越寬廣，對人和物的好奇心和興趣也越來越大。他們喜歡問為什麼，在看動畫片的過程中，兒童能找到很多問題的答案，而且回答得非常形象生動，易為兒童接受，印象深刻。 好處五：凈化兒童的心靈 優秀的動畫片都宣揚真、善、美，給兒童提供一些可供模仿的模樣和群體的一些行為規范，促進兒童是非觀念的形成，培養兒童良好的道德品質。 看動畫片的不良影響 不良影響一：兒童具有強烈的模仿傾向，而且區分信息的能力很弱，特別是年齡小的兒童幾乎沒有區分能力，對行為與其後果間的聯系也不甚了解，因此經常發生一些悲劇。如一個3歲男孩學動畫片中小鳥飛行，從窗口「飛」下，導致肝破裂死亡。而那些充斥暴力行為的動畫片會使兒童認知上形成對暴力的合理化，生活中的問題也往往用暴力來解決。 不良影響二：長時間收看動畫片，相對就減少了戶外活動的機會，使兒童失去了很多與實際生活接觸的機會，妨礙了兒童對自然物質的真實感知及活動能力，而且缺乏與其他人言語的交流。缺乏表達交談，在一定程度上會影響兒童的言語表達能力。 不良影響三：長時間看動畫片，對兒童身體也會造成一定的傷害。電視有高頻輻射，長時間盯著電視屏幕，減少了兒童眼球運動的機會，導致視力下降。而且很多兒童都是邊看動畫片邊吃飯，這種習慣會使兒童的胃腸消化功能降低，導致身體健康狀況下降。
❼ 小學生看動畫片的利與弊啊
建議：小學生不要看國產動畫片
原因：現在的小學生 除了上學之外 大部分時間都在各種補習進修專項特長興趣班裡修煉
不管願不願意 因為家長是不會願意讓孩子比別人家的差，動畫片是連續性很強的，一但看過幾集，就會每天都想看 可是對於中國的孩子是不可能的，看不到就會產生負面情緒，還不如不看，
最後：中國的動畫簡直就是**，只會把中國的孩子都看成弱智兒童，我弟都上6年級了，還和個4歲小孩似得，國產動畫只有上海美術電影製片廠出的才真的是動畫，動畫片，不需要有什麼教育意義，更不需要我們大人去篩選，好的動畫，只需要夢想，一般家長往往會說國外的動畫都是幻想，一點都不現實，我可以告訴你們，我的孩子從她3年紀的時候我就給她看海賊王，哆啦A夢，現在孩子初一了，不僅學習很努力，而且要比同齡的孩子更心裡成熟，懂得更多什麼是責任什麼是人情什麼是友情什麼是親情，上次家長會老師和我談過教育孩子的方法，我只告訴她說；我從沒有限制過孩子的想法和自由；一切都是她自己想做的事，我唯一做過的，就是讓她一定要堅持自己的夢想去努力。
❽ 動畫片對小學生的情感價值觀有什麼影響
動畫片對小學生價值觀產生積極影響
價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和看法，是人們認識和評價客觀事物的現象時所持有的內部標准。價值觀的形成受到家庭、教育、社會環境等外部因素的影響，而動畫片作為陪伴小學生成長的「夥伴」，對他們價值觀的形成產生極大影響。
小學階段正處於價值觀初步形成的重要階段,具有很強的未定性和可塑性。班杜拉在他的觀察學習理論研究中指出：「由於人又通過語言和非語言形式獲得信息以及自我調節的功能，使得個體通過觀察他人(榜樣)所表現的行為及結果，不必事事經過親身體驗，就能學到復雜的行為反應。」
小學生觀看動畫片正是這樣一個觀察學習的過程，他們觀看動畫片中故事情節、觀察動畫人物行為、模仿動畫中的語言，感悟動畫中的道理，價值觀在潛移默化中受到動畫片的影響。
1、 動畫片影響小學生人生價值觀
以迪斯尼動畫為例，它們所傳達的人生價值觀基本統一在正面的、積極向上的價值觀基調上。從《愛麗絲夢遊仙境》、《灰姑娘》、到《101忠狗》、《獅子王》，不論是辛德瑞拉還是辛巴，不論動畫中的主人公身份、地位如何，動畫片在內容情節的設計和人物形象的塑造上，都著重突出人生價值中真善美及勇敢樂觀的相同品質，並將這些正面的人格品質加以渲染、強調，以淺顯易懂的動畫形式傳遞給孩子追求真善美、謳歌正義、倡導奉獻、勇於追求夢想的人生觀。這些動畫片都在贊揚高尚的人格品質、肯定積極樂觀的生活態度的基礎上倡導追求生活、人性中的真善美;鼓勵兒童面對困難時勇往直前;激勵孩子應該為夢想而不懈奮斗!
2.動畫片影響小學生審美價值觀
以往的動畫作品中人物刻畫保持從頭到尾的一致性，也就是說只有簡單的「好人」與「壞人」，如同上世紀60年代的文學作品一樣，好人都是「高大全」，壞人都長相醜陋，猥瑣，造型維持了符號化的特點，這直接導致兒童形成單一的審美價值觀。但是到了二十一世紀，大多動畫片能夠擺脫人物內心決定形象的思維定式，在審美上走上了一條多元化的道路。例如，在宮崎駿經典動畫《懸崖上的金魚姬》中，潑妞兒的父親目光兇狠，看起來嚴肅陰森，但他卻是一個偉大的父親，竭盡自己所能的去愛他的孩子們，應該算是正面人物。這樣的形象設計也許能更貼近孩子心中「嚴父」的形象同時又能讓他們更好體會到無處不在的深沉父愛!同時又可以使孩子體會到不能只靠外表去判斷別人的好壞，而是要注重心靈深處的美好。
3.動畫片影響小學生情感價值觀
面向兒童的動畫片基本上都傳達出家庭第一和團結互助的情感價值觀。我們都視親情、愛情、友情為人生最寶貴的財富，因此部分動畫片將主要內容定位在表現溫馨的親情方面。例如《海底總動員》講述了澳洲大堡礁深海中小丑魚馬林和他的兒子尼莫驚險刺激有幽默的一段旅程。影片中馬林是一個謹慎爸爸，他為了兒子的安全限制了尼莫的活動范圍，但活潑開朗的尼莫不但不能理解爸爸的良苦用心，還認為自己的爸爸「是個膽小鬼、不勇敢」，直到尼莫在毫無防備中被打撈後才開始沒明白爸爸的關愛。尼莫在新結識的夥伴幫助下開始策劃回家與爸爸團聚，馬林在得知兒子被打撈後更是不顧一切地踏上了找尋尼莫的道路。幸好二人在找尋的過程中都得到了許多熱心的幫助，最終家人得以重逢，彼此更加珍惜。孩子看過動畫片後定能理解親情的可貴與友誼的真誠。無論家庭生活還是學校生活中，孩子都不是孤身一人，他們需要懂得感恩他人給予的愛，更需要學會去愛他人。動畫片所傳遞的情感態度能使孩子學會與人為善、團結友愛、互相幫助，在這些正確的情感價值觀引導下，孩子們可以為自己的童年生活營造出溫暖、充滿愛的氛圍。
三、動畫片對小學生價值觀產生消極影響
小學階段的孩子道德發展水平大多集中在「習俗水平」，他們尊重權威，在評價他人時以社會或他們對「好孩子」的期望和要求為標准，同時，具體運算階段的認知水平使他們不足以區分優劣信息，但模仿能力又極強。因此在沒有明確評價動畫內容好與壞的標準的情況下，質量良莠不齊、內容魚龍混雜的動畫作品極易對小學生價值觀產生不良影響，而這種不良的影響主要集中在一下兩方面：
1、動畫片使小學生沉溺於魔幻世界
盡管大多數動畫片中傳達出積極向上，符合社會主流的正面人生價值觀，教授了孩子們積極的生活態度，鼓勵兒童面對困難時勇往直前，也教育兒童鍛煉堅韌和勇敢的品質。但是，有些動畫片中主人翁藉助魔幻的力量達成許多現實生活中可望而不可及的願望，這些虛構的故事表現出人們對於美好生活的憧憬和嚮往，但是也在一定程度上給兒童帶來消極影響。有的孩子在看過動畫片後夢想一步登天，一瞬間達成所有的願望，遇到困難時不依靠自身努力而是幻想動畫中的英雄人物能夠出現幫助自己，用不切實際的神魔力量解決問題。如果孩子一味沉溺於魔幻世界，以動畫片中的人物為自己的知己夥伴，難免會阻礙孩子社會性的發展。
2、動畫片使小學生滋生暴力傾向
盡管多數動畫片刻意迴避血腥的廝殺場面，但還是有為數不少的力量型動畫片中常常出現刀光劍影，這對小學生產生的最壞的影響莫過於暴力傾向。班杜拉等幾位外國心理學家曾經做過這樣一個試驗:
將一批4 歲的男孩兒分成兩組, 給其中一組孩子觀看錶現成年人辱罵、用玩具槍掃射、用塑料棒抽打小丑的短片,
另一組兒童不觀看短片。而後將兩組兒童帶到一個有玩具槍、塑料棒、小丑玩具的房間，研究者發現看過短片的兒童對小丑進行了類似短片中出現的攻擊性行為，
而沒有觀看短片的兒童對小丑沒有任何攻擊性行為。這個實驗一定程度上說明兒童會無意模仿觀看過的行為。任頻捷曾對8
-15歲兒童做了一個研究,認為犯罪比率的升高與暴力性動畫片播放比率的升高呈正相關性;男孩子喜歡模仿動畫人物的暴力動作,易造成游戲中危險因素增加。
回到現實生活中，當前許多動畫片中都動畫片中都流露出暴力情節，無論是顯性暴力還是隱形暴力，那些爭斗、廝殺情景都會引起兒童的模仿。我們在日常生活中不難發現手拿棍棒的孩子在公園里相互追打，而這顯然不會是家庭或學校教育的結果，唯一的原因就是模仿能力極強的孩子將動畫片中的場景復制到了現實生活中。孩子調皮淘氣也是無可厚非的，但有些動畫片展現出「暴力可以解決一切問題」的無知價值取向，這與孩子接受到的正確價值觀教育相悖，如果不能得到及時糾正，孩子極易產生暴力傾向。
❾ 看動畫片對人的危害，以及小學生該不該看動畫片
看哪類動畫片了。
有些動畫片是非常值得看的，例如說宮崎駿系統的。