㈠ 80年代、90年代時期的著名歌星以及代表作、成名曲。
趙詠華，1967年5月19日出生於中國台灣省，台灣女歌手。1988年憑借歌曲《越飛越高》走紅歌壇。
黃品源，1968年3月17日出生於台灣省台中市，中國台灣流行樂男歌手、演員、主持人。 1987年，黃品源報名參加第一屆青春之星校際音樂大賽，獲得第二名，從而進入演藝圈。1990年，發行第一張個人專輯《男配角心聲》。1999年，與莫文蔚合作發行歌曲《那麼愛你為什麼》。
張雨生，1966年6月7日出生於台灣，歌手、音樂人、製作人。1988年，自組金屬小子樂團；同年因演唱《我的未來不是夢》而獲得關注。1989年，推出首張專輯《天天想你》。1990年10月，入圍第二屆金曲獎最佳男演唱人。1992年，憑借歌曲《大海》走紅。
梅艷芳，1963年10月10日出生於中國香港，中國香港女演員。1982年在第一屆香港新秀歌唱大賽奪冠後簽約華星唱片公司，推出了第一張專輯《心債》。1983年，在第12屆 東京音樂節獲得亞洲特別大獎。1985年推出唱片《壞女孩》，打破了當時香港唱片的銷量記錄。
陳慧嫻，1965年7月28日出生於香港，中國香港女歌手。1984年以一首《逝去的諾言》出道，獲選當年香港電台十大中文金曲最有前途新人。
張學友，1961年7月10日出生於香港，中國香港男歌手、演員，畢業於香港崇文英文書院。 1984年，獲首屆香港十八區業余歌唱大賽冠軍而出道。1985年，發行首張專輯《Smile》。
吳奇隆，1970年10月31日生於中國台灣，歌手、演員、製片人。1988年，作為小虎隊成員霹靂虎出道；1991年，單飛後發行專輯《追風少年》和《追夢》熱銷 ，並斬獲多個音樂獎項。
劉若英（外文名：Ren'e Liu）,1970年6月1日出生於台灣台北市，台灣女歌手、演員、詞曲創作者。1995年，涉足音樂領域，主打歌《為愛痴狂》獲得第32屆台灣電影金馬獎最佳電影歌曲獎。
齊秦，1960年1月12日出生於台灣省台中市，中國台灣男歌手、音樂創作人。1981年，發行第一張唱片《又見溜溜的她》，後應征入伍。1985年，退役後發表個人第一張創作專輯《狼》。1987年，因創作歌曲《大約在冬季》受到廣泛關注，並獲得第11屆十大中文金曲。
張信哲，1967年3月26日生於台灣，歌手、演員、舞台劇團團長。1987年，簽約滾石唱片的子公司巨石音樂。1989年，發行第一張專輯《說謊》。1995年，成立音樂工作室潮水音樂，並加盟EMI旗下附屬廠牌種子音樂，憑著《寬容》專輯獲得1996年的金曲獎最佳國語男歌手獎。
羅大佑，1954年7月20日出生於台灣台北，台灣創作歌手、音樂家。1972年，參加學生樂隊擔任鍵盤手。1976年，正式投入商業音樂創作。1981年，首度擔任唱片製作人，製作歌曲《童年》。1985年，協同張艾嘉、李壽全等創作完《明天會更好》後離台赴港發展。1990年，於香港成立「音樂工廠」，為電影《衣錦還鄉》擔任配樂，獲得第9屆香港電影金像獎的最佳電影配樂獎。
㈡ 要一篇音樂鑒賞論文，2000字左右。
高中音樂鑒賞課之我見
音樂鑒賞課更是一門「聽」的藝術。什麼樣的音樂都離不開「聽」。「聽」是一種音樂作品，我們既要在聽的進程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進行完美的結合才是我們「聽」的根本意義所在。因此，要達到欣賞音樂的真正目的，就不能把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進行。而應該深入到樂曲的音響結構及各種形式因素上去。也只有這樣才能准確地把握音樂作品的「內涵」，真正地聽懂音樂。要做到這一點，首先應對一部音樂作品反復地聽。多聽是培養音樂鑒賞能力的關鍵。我們的雙耳不僅在認識世界，改造世界的實踐活動中發揮作用，而且還要具很強的審美感受能力，這一能力與生俱來，反復地聽，會給我們的聽覺製造接觸音樂的機會，我們的音樂聽覺就會得到發展。同時，音樂具有很強的時間性，構成音樂作品的那些音響瞬間即逝，這些聲音以單音或多音組合的方式，先後展現給我們的聽覺。多聽，大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來。聽的次數越多，印象越深，印象越深我們對音樂作品的感性體驗也就越深。所以，提高了音樂的記憶力，欣賞音樂的能力就有了較大的進步。
現在的高中音樂鑒賞課涉及到不同國家不同民族，不同風格，不同流派，不同層次的音樂，我們在欣賞中提高，在比較中進步，在音樂中感受。其欣賞價值，文化價值都是不容忽視的，廣泛地汲取人類一切音樂文化成果中的養分，不斷地拓寬我們的聽覺的感受領域，是提高和完善我們音樂欣賞能力的一個重要方面。
音樂鑒賞是學生在聽覺感知，情感體驗，想像聯想，創造性思維等心理活動融為一體的音樂審美實踐活動。學生的審美能力就是在這種獨特的藝術活動過程中培養和熏陶出來的。
當前，新課改的要求是要讓學生去實踐獲得真知。所以，我們老師應該讓學生自己多實踐發揮他們的想像力和創造力。能夠自己欣賞作品並能夠評價作品。老師在其中只不過起著引導作用。記得前些年，社會上流行的低淺音樂，低級趣味較濃的流行音樂，甚至是庸俗不堪的音樂或是些「狂歌」等一些格調不高的、藝術性差的音樂，使正在成長發育的學生誤以為這是「音樂藝術的時代性」，而那些優美的，藝術性高的抒情歌曲在學生看來總是平淡無味，深入不下去。那麼，培養學生的音樂鑒賞能力，關鍵是要使學生劃清真善美與假惡丑的界限，掌握分辨是非的標准。一部音樂作品，如果學生要有能力去評價判斷它的社會價值及藝術價值，學生就必須能夠從音樂作品的題材、內容、體裁、風格等方面分辨出什麼是美和什麼是丑的。因為這是衡量音樂作品的社會價值和藝術價值的基礎。因而學會這些，只有通過音樂欣賞課這條途徑，並且把研究音樂作品的題材、內容、體裁、風格、情緒、曲式等表現手段這一環節作為音樂欣賞教學中提高學生審美能力的關鍵環節，使學生掌握有關的知識、技能，深入地認識音樂作品的內容美、形式美、情緒美、表現美，進而提高學生的音樂鑒賞能力和評價能力。