心理治療的三種方法電影觀後感

❶ 中學生常見的心理困惑及解決方法觀後感

初中階段是一個學生成長的關鍵時期，在這個階段重要的不僅僅是打好學習的基礎，還應當注重培養良好的品質。從這個意義而言，心理健康對廣大初中生而言，就顯得十分重要。然而根據調查研究發現，目前我國中學生的心理健康問題不容樂觀，對XX市2432名學生的調查發現，學生具有明顯的行為問題的有13．16％，XX市34所中學的4698名中學生中，在性格方面有心理健康問題的占總數的15．7％，其中有嚴重問題的佔0．9％，主要表現為怯弱、思想狹隘、自卑、抑鬱、破壞行為、孤僻、情緒對立等；上海精神衛生中心對XX市中小學生的調查發現，有27％的學生具有精神偏異；XX市對學生的調查發現，學生中間的心理健康問題，具有隨年齡增長而上升的趨勢，其中中學生為13．76％。而且女學生比男學生問題明顯。了解自己的孩子、自己的學生有哪些心理問題，是家長和老師教育培養孩子的前提。

類型一：焦慮、緊張狀態焦慮狀態常表現為持久地出現強烈的擔心、煩躁不安的情緒體驗，這是一類初中生較常見的情緒問題。這些學生總是訴說內心的煩躁不安，他們經常為小事抱怨父母、抱怨周圍環境，總是不高興、不滿意，感到精神緊張和無法放鬆。無故地擔心親人遇到傷害或一去不復返。擔心學業失敗、人際關系不良或被老師批評、被同學嘲笑等等。小處方：對於焦慮狀態，家長和老師應給以更多的關懷，使他們感受到集體的溫暖，批評以委婉為宜，特別是對於他們的微小進步及時給以鼓勵。心理治療（對學生及家屬）、鬆弛療法、生物反饋治療都是一些可以選擇的應對方法。嚴重焦慮症的學生可適當地使用一些葯物。

類型二：人際關系緊張在人際關系方面，調查提示，有22．45％的中學生存在問題，主要表現在與同學、老師、家庭成員之間的關系相處不融洽，不善與人交往，與別人合作有困難。這些學生給人的感覺缺乏熱情、缺乏耐心，有的甚至喜歡強詞奪理，不合群、孤僻，或者愛發脾氣、罵人等等。小處方：這類問題，我們應當意識到，主要和我們父母、老師的教養態度和方式有關。為此，要幫助初中生解決這類問題，首先，父母和老師要有正確的態度；其次，是從調整認知、建立新的人際交往習慣出發，針對學生的具體問題採取措施幫助這些學生。在心理輔導中，要強調有明確具體的目標，無論是老師、家長還是學生都要明白到底要解決的問題是什麼。同時，要從集中解決一個問題入手，注意到改變中的細微進步，及時給予表揚。這里還需要強調的是，老師和家長應當保持一致，說到做到。

類型三：心情不良這也是當前初中生中較為常見的一類心理衛生問題。隨著生活條件的改善，對於我們的初中生來說，物質上已經沒有什麼不能滿足了，然而，這卻更顯得心理的空虛。有的學生表現出對人生傾向於悲觀主義的態度，心情低落；有孤獨感；易傷感；傾向於看到人生、社會的陰暗面，常常感嘆社會不公，對生活中積極的一面估計不足；有的甚至會產生嚴重的消極情緒、抑鬱心境，嚴重的會產生自殺的念頭和行為。

小處方：對待這類學生心理衛生問題，家長、老師應當注意結合平常生活中遇到的問題進行疏導教育，幫助他們學會從生活的不同方面看待面對的問題。這其中不能忽視的是，應當開展必要的自殺預防教育。有一項關於三所學校962名學生的心理狀況研究調查，結果顯示，其中有307名（29％）因各種原因產生過自殺的念頭，42名（4％）曾在生活的不同階段有過自殺的企圖。

類型四：對抗行為這類學生約占學生總數的10％，往往表現為思想絕對化（非黑即白），過分自以為是，但常常「眼高手低」；愛唱反調，對老師、長輩沒有禮貌；對父母的意願服從性降低，經常與父母頂撞，有時會用離家出走的形式來對抗父母；喜歡作弄別人，有時有破壞行為等。小處方：由於對抗行為有時容易被老師、家長誤認為僅僅是道德問題，而只是加以批評、懲罰等，最終導致結果適得其反。為此，對於這類學生切忌用生硬的態度，而應當首先學會理解他們，用心理咨詢的技巧和方法幫助這類學生做出態度的改變。從心理治療而言，認知治療、行為治療及集體心理治療都是可以採用的方法。

類型五：品行問題國內有關學者調查，提示，品行問題以13歲年齡組為最高，約2．24％。常見的問題有攻擊性行為、破壞性行為，違抗性行為、說謊、偷竊、逃學或離家出走等。小處方：品行問題的治療比較困難，目前還沒有單一有效的治療方法，一般多採用教育與心理治療相結合的方法處理，常用的方法是：行為矯正治療、家庭治療、社區治療等。由於治療效果差，為此預防本病有著重要的意義，應當說，預防得越早效果越好，這其中主要強調的是：創造良好的家庭環境、干預高危兒童、樹立和宣傳良好的社會風范。除了以上五種類型的心理問題外，還有進食問題、失眠、吸煙喝酒、濫用葯物等問題都應該引起我們學校及廣大家長的高度關注。

❷ 心理醫生讀後感不少606

愛德華大夫觀後感（一）
《愛德華大夫》這部影片雖是上世紀的一部老片，可在幾十年後的今天，我看完之後，仍覺得是電影中的不朽佳作。其故事情節，演員以及對愛情的詮釋和對病人的心理分析和心理治療的方法堪稱經典。
影片是以一段關於心理分析的語句「心理分析是現代科學處理健康人的情感問題的一種方法。分析者只要求引導病人談出他潛藏的問題，使其敞開心扉。一旦圍繞病人的情結被揭示出來並加以解釋，病人的痛症和混亂就會消失。」和一句莎士比亞名言「非理性的惡魔就會被逐出人類的靈魂。」表明了這將是一個始終貫徹弗洛依德理論的有關心理分析的故事。
影片一開始，英俊年輕的「愛德華大夫」的出場讓大家覺得其年齡與其資歷並不相符，事實的確如後面的故事所講述的。而專心學術的美女心理大夫彼特森在見到這位「愛德華大夫」時一見傾心，很快兩人便產生了愛慕之情。隨著故事的發展彼特森漸漸發現，「愛德華大夫」並非真正的愛德華大夫，而其所表現出來的一系列精神病行為，讓女主角認識到這位「愛德華大夫」只是一個被某些可怕的事情困擾著的失憶症病人J.B，這未免讓女主角心寒，可愛情的力量是偉大的，女主角決心用盡自己的最大努力來挽救她的心上人。
故事總是那麼具有戲劇性，第二天趕來的愛德華大夫的女秘書便使他背上了謀殺愛德華大夫的罪名，彼特森為了愛情和J.B一同潛逃，並在逃亡的路上，幫助J.B恢復意識。在警察的嚴密搜捕下，萬般無奈的彼特森帶著J.B來到了自己恩師阿歷克斯的家中，慈祥的老人收留了他們，並幫助自己的學生一同治療J.B的病。
屋外的白雪、明亮的強光這些不起眼的東西可以強烈的影響到J.B的情緒並且在夢中常常會夢到這些可怕的東西。弗洛依德認為人具有兩種心理機能——即原發過程，以做夢為代表和繼發過程，以日常清醒的思維為代表。前者是以凝縮、移置和象徵為特點，毫不顧忌時空規范，並用睡眠時滿足慾望的幻覺來緩解本能的沖動；而後者即繼發過程，則嚴格遵循語法和形式邏輯。做夢就代表著在壓抑下拚命尋找幻覺滿足的原始慾望尚未消失，因而從根本上說，夢是一種精神病症狀。所以，從夢入手，漸漸的，師徒二人找到了病情的根源，若把一切的來龍去脈都弄清楚了，解開那些夢魘般的情結，病症就會減輕，甚至可以痊癒。
經過治療，J.B說出了自己的夢境，為了讓J.B徹底噩夢，彼特森和他來到滑雪場，J.B在兩人的危急關頭，終於想起了兒時的痛苦回憶，原來J.B在很小的時候與他的弟弟玩耍，一不小心把弟弟推下屋頂摔死了。當時是大雪紛飛的寒冷的冬天。盡管這只是一件偶然的意外事件，但它給J.B幼小的心靈所造成的傷害卻是無比震撼而強烈的，從此噩夢開始伴隨著他。而當愛德華大夫被槍殺時，雪地，白光等一些特殊條件觸碰到了他的潛意識，與他同年時的經歷有太多的吻合，所以J.B混亂地以為自己就是兇手，為了逃脫法律，J.B就開始扮演愛德華大夫的角色。而事實上J.B並無法真正擺脫這么大的精神壓力，而最終導致了整個故事發生。
警察按J.B提供的線索找到了愛德華大夫的屍體，但卻從屍體中找到了子彈，J.B仍然無法擺脫謀殺的指控。彼特森為了J.B多方奔走沒有結果，只能回到醫院。然而沒想到的是默慶森大夫一句失言讓故事的真相漸漸浮出水面。原來真凶是默慶森大夫，在他的陰謀敗露後，心理已經完全崩潰的他選擇了飲彈自盡，其實這也不失為一種明確的選擇，因為這樣的精神負擔，即使能過活著，也會壓的喘不過氣。
看完這部心理分析影片《愛德華大夫》，給我留下最深印象的情境，就是「愛和直覺」。影片雖然是在向人們講述弗洛伊德精神分析的基本理論，但我的感覺卻是：最終是「愛與直覺」洞悉了心靈深處的幽暗，啟發出假愛德華大夫迷失了的記憶，治癒了困擾他內心的多重創傷，包括誤殺弟弟，戰火，墜機，目睹謀殺等，並幫助偵破了兇案。
英俊瀟灑的「假愛德華大夫」前來接替院長職位，無疑給觀眾帶來了視覺上的沖擊，這同樣也影響到劇中人物的內心。老院長心懷鬼胎，男大夫充滿醋意，以及女主人公情意萌動，等等，都表現得惟妙惟肖！
男主人公其實是因受真愛德華大夫被殺的刺激而失去記憶，並在精神防禦機製作用下，把自己幻想成愛德華大夫的一名醫生。一開始，年輕的假愛德華大夫風度翩翩，身上籠罩著其個性魅力，很能打動異性的心。於是男、女主人公迅速地墜入愛河。
但在隨後的具體工作中，在與男主人公接觸時，以及對一些場景，比如看到條形被子的反應里，假愛德華的出現失態，讓女主人公察覺出了異常，並斷定男主人公的假身份。但是這絲毫也不影響她對「愛德華大夫」的愛。用影片中女主人公的老師老艾利克斯的那句話來說就是，「女人能成為最出色的心理分析專家，但一旦墜入愛河，就可能是一個典型的病人。」在愛情中，自我讓位於博大與利他，思索讓位於感受與直覺。正是愛情促成了女主人公職業生涯中最精彩的一場心理分析！從中我們應能感悟到，愛是治癒心靈創傷，以及提升生命的最佳途徑。在愛中，緊閉的心靈之門能夠一扇扇打開。這里所指的愛不光是愛情。
雖然影片對心理分析過程表現在過於簡化的詮釋，《愛德華大夫》仍然是一部表現弗洛伊德理論的優秀作品。1944年的這部影片，已體現了某些行為主義的色彩，透射出正反辨證的思維，以及後來人本主義意識的萌芽。作為專業的心理咨詢師，應當注意，情感和直覺也是影響咨詢成功的因素，作為每個人，也應該敢於面對愛情、親情、友情、家鄉情。

❸ 心理健康觀後感三百字

寫作思路及要點：以聽了心理健康講座得到的觀後感為例進行詳細描寫。

正文：

我聽了韓學榮教授的心理健康講座感覺受益匪淺收獲很多。

韓老師從健康的定義、健康的標准、健康與不健康的問題等幾個方面展開了講述，感覺老師講的這些都很貼切實際，很實用，尤其對於我們老師工作壓力大，聽完講座心裡感覺輕鬆了很多，感覺比以前更了解自己了。

並且在課上聽的很輕松沒有感覺累，一天時間覺著過得很快。並且在以後教育學生上和自己自我調節上受到很大啟示，具體體現在以下方面：

一、在教育學生過程中，不會有萬能的、普遍解決問題的辦法，教師怎麼教要掌握技能和技巧，不要只知道批評，要學會站在學生的角度考慮問題，尊重學生讓孩子們喜歡你。學生在喜歡你的基礎上，就會對你所教的學科產生興趣，並且願意學習，因為興趣是孩子們最好的老師。

二、在我的心裡上，老師的講座讓我釋放了很多壓力。首先讓我知道生活是五顏六色的，當我們工作和生活上有壓力時，我們要學會把心思放下來把擔子放下來，學會自我調節。另外還要正確認識自己，必須要學會獨立生活，在生活中要有最起碼的獨立性。當我們不能改變環境時，我們要試著適應環境。

總之，人無完人，金無足金，我們在生活工作中該怎麼過怎麼過，高興也是一天，不高興也是一天，為什麼不高高興興過好每一天呢？

❹ 美國電影心裡醫生觀後感500字

我復制粘貼啦，親看能不能用吧。 【1】 一個人的嬰兒和暮年，都好似是白紙一張，但內里所經歷的驚濤駭浪，自然不可等量齊觀。當你出生時，世界就如你的皮膚，在娘胎里被揉皺成一個謎團，等著心智健全才慢慢展開；當你年老時，那些悲歡離合都有如葉落歸根，回到最初不以物喜不以己悲的境界，時日無多，唯有淡然處之。 生命就好像一個圓環，從起點回到終點，完成一次對接，而在嬰兒和暮年的中間，則是伴隨著年歲成長而從不間斷的困惑。面對未知命運，你永遠估不到它有多高，又會有多低；有多幸福，又會有多悲慘。當浪尖中起起落落，困惑也就隨之而生。幼年有朝向成年的困惑，成年有回首幼年的困惑，人生是解不完的謎，很多時候自己無能、不願、拒絕接受答案。 於是人類自欺欺人地創造了一個職業，叫心理醫師。他/她的職責，就是教人明了人生的困惑，洞悉命運的無常，告訴你：當你不能改變這個世界的時候，只能改變你自己。在心理醫師的諄諄調理之下，我們得以放手拋去原來不捨得丟下的執念，重新為自己樹立信念和價值，在命運巨輪面前做一個逆來順受、光明向上的信徒。 其實以上這段話，更適合描述某位上師，用在心理醫師身上，實有美化嫌疑。作為一份拿人錢財、替人消氣的職業，大多數時候它是社會的樹洞，是私人的垃圾桶，是同時吞下鈔票和陰暗秘密的萬能黑洞。進門時背著重擔，離開時把它消費個精光，心理診所里堆滿的是不可承受之輕。 有一天心理醫師出問題了怎麼辦？你面前靜靜傾聽的這個人，他比你活得還慘，每天以大麻來催眠自己，他的身上還有逝去親人的回憶和傷痛，已經這么久了，你都走出來了他卻還沒有——你會對消費者的權益是否得到合理維護產生懷疑嗎？你是該同情他，還是質疑他開解你時的誠意？你一轉身出門，他便收起笑容，獨自坐在後院，看著天際黯然神傷……人都會想不開，別忘了，心理醫師也是人。 在這個混亂、扭曲、空虛的城市裡，誰的神經也許都不應該被高估，包括我們以為可能是最堅強的心理醫師也一樣。從這電影的90分鍾里，我幾乎注意不到任何情節，有的只是一顆接一顆生銹的心靈，一扇又一扇緊鎖的心門，一個又一個得病的人。是的是的，我們都有病。有的人病得很輕，連他自己都不知道；有的人病得很重，他自己知道已無葯可救

❺ 心理咨詢師觀後感880字左右

我們需要認識的是，心理咨詢師能解決的問題只佔10%左右，從心理咨詢師的神壇上走下來，有助於我們客觀地對待來訪者的問題。並且，心理咨詢師解決問題的前提條件是：來訪者願意問題被解決，即允許咨詢師幫助解決問題。
經典精神分析理論認為人的早期經歷、力比多、潛意識等決定了一個人的心理健康水平。一個案例咨詢長達10年之久，在這個過程中，咨詢師通常是利用來訪者的覺察和內省能力，挖掘來訪者的早期家庭環境、與父母的關系以及早期創傷經歷，以此來解釋困擾來訪者的問題。最終目標是讓來訪者通過內省，發覺自我未曾「發育」的部分，並且使其重新「發育」。發育不是指身體器官，而是指心理功能的成熟與發展，比如，與母親的依戀關系，如果來訪者的問題集中在與他人的人際關繫上，那麼精分學派咨詢師一般會追溯來訪者與母親在嬰幼兒時期的依戀建立是否完善；比如對父親的性別認同，如果來訪者的問題是有同性戀傾向，那麼，有可能是在童年時期未感受到父親的男性力量，從而對自己是一位男性未產生性別認同，導致成年後的特殊性傾向等。
精神分析屬於長程咨詢，一般人承受不起，因為長達10年，不說一個人的精力，單單是咨詢費用也是難以承擔的。而且，精神分析咨詢容易使來訪者產生憤怒，因為如果經過咨詢師的分析，認為問題的根源在於父母早期的養育方式，而這種方式是不可逆轉的，而且父母的養育方式是在他們看來最好的方式。因此，精神分析是有適用人群的，認知性和領悟性高的來訪者或許更加適合使用此法。因為，精神分析使他看見了他的生命歷程，使他反省認識現有問題的可能原因，領悟本身可能就帶來治癒。而對於那些低知識水平的來訪者，他們可能很難內省領悟，或者領悟到問題在於與父母早期的關系之後，對父母產生怨恨，不可釋懷，那麼問題就不太可能得到解決。
一開始，精神分析咨詢師使用內省覺察技術，然而，這種技術耗時費力。後來發現，有一種更有效的內省技術，即談話法。來訪者與咨詢師交談，從中獲得領悟更加簡單與快速。這也是精分學派的一次完善。
精神分析是心理學的第一勢力，由於它的決定論和歸因論帶有過多的生物學色彩，很多心理學家對它是持有反對態度的。逐漸地，行為主義學派不斷發展，並被心理學家重視，認為人的一切行為包括不良問題都是習得的。這種觀點比精分學派的觀點更加靈活、更加容易接受，實踐操作起來也更加具有可評估性。繼行為主義治療之後，人本主義咨詢流派迅速崛起，以積極關注、共情等原則為基礎，以來訪者為中心，咨詢成功的關鍵在於構建一個和諧的咨詢關系，否則，很難保證咨詢的順利實施。
李子勛老師以他多年的咨詢經驗告誡我們，想要成為心理咨詢師，不能僅僅掌握某一個流派的理論和咨詢技術，不要把自己陷入某一個理論。不要持動力取向的觀點，而是持整合取向的觀點，所謂動力取向是指僅僅側重與某一個流派的觀點。這對於咨詢的效果是至關重要的，咨詢師會根據咨詢個案發展的情況去做出評估，採用多種方法結合的方式，以達到治癒的效果。
李子勛老師的觀點，也符合了後現代主義心理學的理論精髓。後現代主義心理學是20世紀90年代在西方興起的一種新的思潮，是後現代主義時代精神的產物。後現代主義(Postmodernism)是一個從理論上難以精準下定論的概念，因為後現代主要理論家，均反對以各種約定俗成的形式，來界定或者規范其生活或行為的。在一定程度上，後現代主義心理學思想反映了科學技術的飛躍發展，從產業商品過渡到消費商品時期人們的思維方式和社會心態。後現代主義心理學對行為主義的機械還原論、弗洛伊德的生物還原論和人本主義學派的「自我中心論」的批評以及加強對高級心理研究的建議是值得深思的。但對主流心理學的全盤否定，對科學研究的客觀性、因果決定論的懷疑是沒有根據的。
此外，後現代主義心理學思想直接淵源於社會心理學、人本主義心理學，是人本主義心理學發展的繼續。有人認為，後現代主義心理學思想代表了心理學的研究從行為觀察、認知研究、精神分析、自我肯定向美學、倫理學、社會學領域的滲透和延伸，超個人主義心理觀是後現代主義心理學思想的核心。
超個人主義心理學是後精神分析時代的一個心理學流派。其基本內容是：
一、在對人性的觀點上：認為人既是心理的又是精神的。但人性主要是精神的。追求精神應該稱為人的生命的中心。（在「後現代心理學」中，有說過「人之所以覺得不幸福，是因為期望太高」）
二、在研究對象上：主張研究超我超時空意識。
三、在研究方法上：主張多元化的研究方法。只要有助於解決超個人心理問題就可以被心理學研究所採用。
四、在研究任務上：主張整合各種方法。將科學實證與理性思辨結合，內省觀察、現象學與動力心理學相結合，東方智慧與西方的超個人主義心理學相結合。這樣可以整合各心理學流派並且擴大心理學的影響力。
在第四點中，提到了東方智慧的重要性，在這次學習之前，我認為心理咨詢師只需要掌握心理咨詢技術並懂得應用即可，而李子勛老師告訴我們，要重視心理咨詢的多元化與本土化。很多問題，單純心理咨詢是解決不了的。他舉了一個團體咨詢的例子：一位母親的孩子在5歲時溺水去世了，她很多年都接受不了這個事實，也不能再次懷孕。當這位母親把這件事開放後，李老師要求其他人向這位母親提一個對這件事的看法或者建議。其中一位女士提出了一個觀點：她的老家有一個「童子命」的說法，就是說這個孩子的壽命只有5年，時間一到，他就該離開了，他去另一個地方生活了。李子勛老師在大家都發表了自己的看法之後，問這位母親，其中哪個觀點對她安慰作用最大，哪一個讓她聽後覺得很容易接受，願意接受。這位母親說，就是那個關於「童子命」的說法。後來，李老師說，在那次咨詢1年之後，那位母親就懷孕了。李子勛老師通過這個案例告知我們，做心理咨詢，很多時候，也要結合著本土文化。並且，有些文化傳統對於事件的解釋，本身就是治療，如「吃虧是福」、「破財消災」等，因此也可以說，心理學就是解釋學。
李子勛老師是一位心理咨詢大師，對各個學派的咨詢技術融會貫通，使用起來也是游刃有餘。在課程學習中，李老師的很多觀點令我印象深刻，現結合著自身的理解對零散碎片進行加工，以使得內容豐富，也不吝與大家分享，以備日後不斷溫習與實踐。
有關咨詢整體原則：
1、保持未知心態：很多來訪者在此次咨詢之前，很可能已經被其他咨詢師接待診斷過。那麼，要對轉診咨詢師對來訪者的一切認知判斷保留中立態度，保持未知心態。在重新確認來訪者的問題時，可以問他，「在未被上一位咨詢師診斷之前，你通常是怎麼看待你的表現的？」等
2、發現事情背後的原因：如果來訪者是一對夫妻，咨詢的是沖突問題，我們不是和沖突交流，而是和夫妻交談。假如你的來訪者是患有抑鬱症，我們不是和抑鬱症打交道，而是和「人」打交道。
3、積極關註：我們要關注非抑鬱部分，發現閃光點，從這部分工作。只有這樣，好的、健康的一面才會不斷擴大，從而去影響抑鬱部分。
4、關注問題背後的隱喻，關注事件的結構，而不是事件的內容：我們不要糾結於「夫妻對於孩子該不該出國的爭論」本身，而是透過此事，尋找導致矛盾的更深層原因。
有關女人及孩子教育：
1、家庭幸福是女人的事，因為中國的文化是母性的文化，女人主導家庭，家庭以女人的情緒為主導的。所以，女人幸福，會惠及整個家庭。幸福的建設是要讓女人有愛，有幸福的能力。
2、女人通過關系去表達美好的自我，而不是通過自我與自我的關系去認識自我。因此，關系對於女人來說，至關重要。
3、女孩是母親生命系統的延續，因此，女孩務必和母親處理好關系。如果關系不好，很多運氣都會溜走。
4、父母總是以「已知」去解讀孩子，比如「我就知道你會怎樣……」，這是錯誤的。父母要永遠關注孩子本身的解釋，永遠保持好奇。畢竟爸爸媽媽的時代已經不再，永遠將孩子放在未知的位置。
5、90後的孩子是在自戀（自愛）文化下長大的，孩子是自己跟自己比，而母親沒有自戀，喜歡跟別人比，所以總是不滿足。90後孩子沒有強烈的物質需求和競爭動力。在自戀文化中長大的孩子，自我很豐滿，容易快樂、謙虛。
6、父母「替代」孩子做事，孩子就會喪失將幼稚型自戀發展成成熟性自戀的機會，讓孩子喪失了邊界。這是不好的，所以要給孩子獨立做事的機會。
7、不是「否定」「替代」，而是「並存」「分享」。——如「寶貝，你們這代人的想法很特別，你想不想知道媽媽那代人對於這個問題是怎麼想的？」
有關咨詢方法：
1、行為認知療法：如何處理孩子不上學，厭學的問題？——改變-幫助計劃
從可以改變的地方入手，you can do?的部分。幫助計劃利用蝴蝶效應，從細微處入手。
2、完形療法：完形-發展能力。有缺陷是因為功能不全，發展提升能力就可以了。
3、後現代療法：精神分析心理學家放棄真實的原因，根植於解決問題。
結語：
走入心理學，與心理學結緣，也彷彿是一入侯門深似海，因為有學不完的未知領域，等著我們步步靠近。心理學將樂觀分為兩種，一種是主觀主義樂觀，即不依賴於物質或外界，天然的樂觀；另一種是客觀主義樂觀，即依賴於社會標准與外界反饋的樂觀。如果想要做到主觀主義樂觀，難如登天。而學習了心理學，我相信這會是一種漸進性的可能。如果，你的目標也是成為一位心理咨詢師，請心懷慈悲，報以期待，修煉自我，要成為那個「只要看見你，就能給人療愈力量的咨詢師」。完滿的人生，助人助己。

❻ 我們老師要求寫一片心理方面的電影觀後感求各位幫幫忙！最好事600字的

《美麗心靈》觀後感
我看了一部名為《美麗心靈》的電影。本片是關於20世紀偉大數學家小約翰•福布斯-納什的人物傳記片。
小約翰•福布斯-納什（拉塞爾•克勞）在念研究生時，便發表了著名的博弈理論，該理論雖只有短短26頁，卻在經濟、軍事等領域產生了深遠的影響。但就在小約翰•福布斯-納什蜚聲國際時，他的出眾直覺因為精神分裂症受到困擾，然而這並沒阻止他向學術上的最高層進軍的步伐，在深愛他的妻子艾麗西亞（珍妮弗•康納利）的鼓勵和幫助下，他走得雖然艱緩，卻始終沒有停步，而最終，憑借十幾年的不懈努力和頑強意志，他如願以償， 終於在1994年獲得諾貝爾獎。
我覺得這部影片當中得大書特書贊頌的是偉大人物背後的默默支持的女人。納什的妻子艾莉西婭的故事比電影中更感人，是她以鋼鐵堅強意志，以自己做程序員的微薄薪水，長期耐心拯救同時得了精神分裂的丈夫與兒子，那種不放棄不拋棄的精神，終於使倆人回復正常的軌道上來。納什在諾貝爾獲獎發言對妻子的致謝，相信每一位觀眾都能體會到一份人間至寶貴的親情與愛意。
電影《美麗心靈》主旨是反映這位教授傳奇的人生、對數學執著的追求與熱愛以及妻子在丈夫身後扮演的舉足輕重的角色。此外，電影從一個側面反映了美國作為世界上最先進的國家，擁有著人才濟濟、學術自由、高度創新的科研環境。
這部電影，我覺得很感動，被這位毅力堅強的教授所折服，這不僅反映了一位教授的美麗心靈，更是奮斗在科技工作第一線的科學工作者的縮影。

願這種精神長存與學術科技界，願我們都以他為榜樣學習。
美麗的心靈，不僅僅是心靈的美。

❼ 心理講座觀後感怎麼寫500字

聽了老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習後的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放鬆。充當「無所不能」的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳餚的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放鬆，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

二、經常關注特殊學生的心理輔導

教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎麼辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。採用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，並在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。

在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態!

❽ 心理觀後感

這本書給我的第一感覺是一本很實際、很基礎的心理學入門書籍，如果想了解一些心理學最根本的知識，看這本書是一個不錯的選擇。這是本最普通的心理學書籍，裡面沒有心理測驗、沒有心理故事、沒有人力資源、社會任何一個方面的專業內容。它能讓一個對心理學毫無所知的人，有能力一步一步的走進心理學更深奧的世界。看了這本書，讓我發現原來生活真的到處都有心理學。
它就是一本心理學最根本的書，但是卻很全面。這本書有十八章，主要介紹了生活中的心理學、心理學的研究方法、學習與行為分析、智力與智力測驗、理解人類人格、心理障礙、心理治療、社會過程與關系、社會心理學與社會文化等內容。書中還包含了由600餘條詞彙及解釋構成的「專業術語表」、2000餘條「參考文獻」以及近1000條「人名和主題索引」，對教學、研究和學習都極具參考價值。
我很喜歡書中特別設置的一些專欄，比如「我們如何知曉」這個專欄，它介紹了200多個經典的心理學實驗，讓你知道心理學的一些結論是如何得出的，而這些結論通常加深了我們對人性的理解。
還有「生活中的心理學」這個專欄，把心理學和我之間的距離拉近了很多。看看這些題目吧：「幸福感的遺傳性」「青少年在想什麼？」「感覺和知覺組織的分離」「清醒夢境的試驗事實」「你無法忽視數字的「意義」」「在「瘋狂「的地方做個正常的人」原來，你每天都用得到心理學！
「21世紀的心理學」這個專欄也很好，介紹的是心理學中那些前沿性的研究課題，把有興趣的學生引向心理學的新領域。在那裡他們將開疆辟壤，施展抱負，為人類了解和改善自身做出貢獻。
要學習一種知識，就象是在一個陌生的地方行走。你可以跟著別人的指示走，而不管對錯；也可以自己摸索著走，看看運氣好不好。但是，最好的方式是有一張地圖，讓自己知道自己在那裡，這個陌生的地方到底有多大，有多少條路，然後你選擇你喜歡的道路走下去。這本書就是心理學世界的地圖，它沒有把所有的知識給你，但是，它給了你全貌，給了你路徑，要了解心理學，這本書足夠了，要想要深入，這本書也告訴你該如何尋找道路。
對於初學者和對心理學有興趣的任何人來說都是一本非常不錯的書，本書從生活入手，深入淺出的與心理學知識聯系起來，讓你在不知不覺中領悟到心理學的魅力，從心理學的角度講述生活中一些習以為常但又從沒注意過的生活瑣事，能幫助你逐漸產生對心理學的濃厚興趣，學心理學的都該讀一讀這本書。它教會了我如何思考，如何去分析人類的心理現象以及由此決定的行為方式，我覺得這是最大的裨益。

❾ 急求美國電影《心理醫師》觀後感！！原創最好了。

今天看的《心理醫師》帶給了我很大震撼。是的，那些記憶永遠都
不會消失，
但是重要的是，
我們都還一直活著。
也許我們一直去困擾自己，
讓那件永遠不能抹消記憶的事情永遠困住我們，苦苦的去尋找原因，不願
意去面對自己，面對生活。但我們卻一直忽略了我們都還一直活著這件事
情，這件更值得成為我們好好活下去的理由的事情。

不要逃避。
最後的結局是大家都開始面對了自己，
就連心理醫生也開
始直面自己的生活。每個人都有權利選擇自己的生活，選擇自己的人生。
可是當我們面對這些可以自由選擇的權利時卻一直選擇逃避。蒙蔽自己欺
騙自己並不能解決問題。關鍵的還是解開自己內心中的結扣。
我也要好好珍惜自己選擇的權利，珍惜自己還一直活著的這個理由，
好好的活下去。因為我知道，我還有很多愛我的人和我愛的人。