暴力電影手抄報圖片大全

Ⅰ 校園暴力手抄報圖片怎麼畫

校園暴力手抄報圖片

Ⅱ 關於校園暴力的手抄報照片，五年級的，快！快！快！快！

預防校園暴力的侵害
(一) 校園暴力是危及學生、破壞校園和諧的一大隱患。
校園暴力的表現形式多種多樣，主要有以下七種：
1. 索要錢物，不給就軟硬兼施，威逼利誘。
2. 以大欺小，以眾欺寡。
3. 為了一點小事大打出手，傷害他人身體，侮辱他人人格。
4. 同學間因「義氣」之爭，用暴力手段爭短論長。
5. 不堪受辱，以暴制暴，沖動報復。
6. 侮辱女同學。
7. 侮辱、恐嚇、毆打教職員工。
校園暴力還可以分為硬暴力和軟暴力。如果拳打腳踢、拔刀相向是硬暴力;亂起綽號、推舉「最差」等等就是軟暴力，軟暴力對學生心靈的傷害甚至超過了硬暴力，同樣可以置人於「死」地。
(二) 校園暴力的處理方法
1. 遭遇校園暴力，應在學校、警方或家長的幫助下，制止暴力，決不能逆來順受或以暴制暴。
2. 與不法行為作斗爭一定要講策略，運用智慧，具體情況具體分析，盡可能避免正面的直接搏鬥，以免引起不必要的傷亡。必要時盡量滿足對方提出的要求，與此同時一定要記住對方的體貌特徵，及時報警，或向老師、家長尋求幫助。
3. 當有人，尤其是陌生人，約自己到較偏僻的地方去時，一定要堅決拒絕;當侵害到來時，一定要想辦法逃脫，並積極尋求幫助。
4. 要增強法制意識，在侵害發生後，要能夠勇敢站出來，用法律的武器維護自己的正當權益。

Ⅲ 校園暴力手抄報內容

校園從來都是令人憤慨的焦點之一。近些年來，有不少校園的視頻被上傳到網路上，各種門派層出不窮。越來越猖獗的事件令人心寒，令人不得不憤怒！近日，頻頻出現在校園內外的事件，簡直讓我們觸目驚心！

事例一：4月8日，長春某高三女生，因為回頭多看了某個女孩一眼，就遭到女孩及其同伴共5人拉到附近的半山腰上，被一頓毒打。

事例二：4月21日，湖南衡南實驗中學某班幾十名學生集體跪在**********場上，有說是班主任罰跪，有說是自願班長帶領自願下跪。

事例三：5月18日傍晚，雲南省普洱孟連縣發生了一起8名女生結伙對一名女同學進行毆打、侮辱的「校園事件」。

近日，又出現一個穿布鞋的女生，被幾個同學堵在樓梯口要求下跪，並遭遇扇耳光和推搡。

我想問，如今的孩子都怎麼啦，怎麼會變得如此缺乏理智，會變得如此缺少人性。到底是教育的缺失，家長的縱容，還是虛擬網路的危害？我想，也許是兼而有之吧。這些問題已經不能不引起我們每一個人的關注了。究竟是誰的過錯，我們先不用去追究這些。因為無論是有意看也好，還是無意瞧也罷；無論是班主任罰跪，還是學生自願；無論是有家庭背景也好，還是沒有家庭背景也好；無論是鞋子丟失也好，還是被偷也罷。作為家庭和學校，我們都有不可推卸的責任。因為無論與同學之間發生什麼糾葛，出現什麼問題，都應該教育孩子，學會與他人和睦相處，做到與人為善，既要善待自己，更要善待他人，要以一種寬容的胸懷去接受一切事物，去處理各種問題。一旦遇到過錯或問題時，首先要從自身上找原因，即便是他人的錯誤，也要善意地指出，而不能以錯治錯，以罰代法，最終導致雙方都成為受害者和「犧牲品」。

對類似這樣的校園事件，許多教育者也常常不知道如何應對。出於「對家長負責」的心態，教師們往往對具體的人身傷害，比如可見的傷痕，紅腫，流血比較敏感，而正因為教師們對可見傷害的片面重視，學生們會選擇進行不可見傷害，最常見就是人格的侮辱，嘲笑，逼令下跪，輕輕打耳光，而教師卻往往意識不到這種傷害的嚴重性。施虐的孩子發現，只要自己造成的傷害不是可見的，受害的孩子就得不到有效的保護。

現實生活中，常見的情況是，當一個學生被毆打和侮辱以後，教師對打人者只是加以訓斥，對受傷者積極治療，可是，他的工作僅此而已嗎？那個打人者成了學生當中那個出盡風頭的人物，而對挨打的人來說，這個懦弱的形象將一直伴隨著他。真正的做法，應該是幫助受害者在集體活動中出風頭，擁有更多的朋友，迅速走出這一次被打的陰影，並且讓欺負人的孩子知道「對方也是不好惹的」。就拿龍湖一中校長喬栓柱對媒體公開事件的處理結果來說：這件事情學校知道後，考慮到女孩子的自尊心，就沒有公開處理。而是對幾個打人的學生進行批評教育，並要求她們向被打的那個女生道歉，女生也原諒了她們。這種不得體的處理方式，實際上在縱容傷害她們，並不能解決實質性問題。

有人說，學生們的行為，是當今學校通過「淘汰教育」的模式引發的。這種觀點認為，中國的學校教育將本應是普及的教育變成了選優教育和淘汰教育，這種教育的後果就是了大量的「失敗者」，他們的失落感造成了和攻擊傾向，其實這種模式仍然只能解釋國外的偶發式，情緒性的校園，無法解釋發生在中國廣大校園里的事件。

還有人說，孩子們的行為，都來自對影視和游戲中情節的模仿。然而，影視作為一個模仿對象，它只是讓壞孩子們的攻擊行為看起來更「酷」，並不能帶來攻擊沖動本身。的時候沒有什麼影視和游戲，校園卻同樣存在。並且，至今也沒有科學研究證明是影視和游戲激發了青少年的行為，國外研究認為內容的社會惡果是使得受眾對的容度增加，但它並不是行為的直接原因，而且，青少年接觸一定的內容，反而使得攻擊傾向有所下降，因為他的攻擊慾望被發泄掉了。

筆者認為，當前學校事件產生的原因，應當說是社會人文教育的缺失。事件行為的發生背景，是由於學生人道主義和平等意識的缺失。在他們受到的教育中，他們不知道人的權力是天生就有的，不知道人生來就是平等的，更不知道尊重他人就是尊重自己。因此，校園就是屬於這種用加害他人的方式來解決糾紛，當個人對抗不佔優勢的時候就聚眾來強化自己的勢力。由於沒有平等待人的意識，就有出現一種想凌駕於別人之上的心理。羞辱、侮辱、他人都是這種心理使然，用使人屈服，用來矮化他人的人格。這就是人文教育缺失所造成的必然現象。試想，現實中，我們哪一個家庭不是以孩子的要求為中心，哪一所學校不是以追求學生的升學率為目標。下去，對孩子的無節制的索取和要求，養成了他們在家裡就是以自我為中心，家庭其他成員都得圍著他轉；只注重學生成績的提高，而不注重對學生的品德和心理教育，就會導致他們人格上的缺陷。以往，桀驁不馴、專橫跋扈的個性就會在孩子的身上滋生，為孩子的健康成長埋下終身隱患。

國外的研究和中國的實踐都已經證明，具備和平等的校園風氣，校園就會大大減少，因為的特點就是要培養學生的平等意識和人道主義，讓他們像一居住在小區里的業主，而不是監獄里的囚徒，而最好的培養方式就是一個和參與性強的校園管理環境。因為，無論發生何種校園，學校無疑都是第一責任方，而班主任更是第一責任人。教師是下一代的守護人，並給予他們關於人格成長的教育，這是各個國家都將這個職業特殊化的真正原因。只有建立起平等意識和學生人道主義，校園才有可能結束。

Ⅳ 校園暴力手抄報（圖片）

校園暴力手抄報（圖片）

Ⅳ 關於校園暴力的手抄報資料。

圖來看看預防校園暴力的侵害
(一) 校園暴力是危及學生、破壞校園和諧的一大隱患。
校園暴力的表現形式多種多樣，主要有以下七種：
1. 索要錢物，不給就軟硬兼施，威逼利誘。
2. 以大欺小，以眾欺寡。
3. 為了一點小事大打出手，傷害他人身體，侮辱他人人格。
4. 同學間因「義氣」之爭，用暴力手段爭短論長。
5. 不堪受辱，以暴制暴，沖動報復。
6. 侮辱女同學。
7. 侮辱、恐嚇、毆打教職員工。
校園暴力還可以分為硬暴力和軟暴力。如果拳打腳踢、拔刀相向是硬暴力;亂起綽號、推舉「最差」等等就是軟暴力，軟暴力對學生心靈的傷害甚至超過了硬暴力，同樣可以置人於「死」地。
(二) 校園暴力的處理方法
1. 遭遇校園暴力，應在學校、警方或家長的幫助下，制止暴力，決不能逆來順受或以暴制暴。
2. 與不法行為作斗爭一定要講策略，運用智慧，具體情況具體分析，盡可能避免正面的直接搏鬥，以免引起不必要的傷亡。必要時盡量滿足對方提出的要求，與此同時一定要記住對方的體貌特徵，及時報警，或向老師、家長尋求幫助。
3. 當有人，尤其是陌生人，約自己到較偏僻的地方去時，一定要堅決拒絕;當侵害到來時，一定要想辦法逃脫，並積極尋求幫助。
4. 要增強法制意識，在侵害發生後，要能夠勇敢站出來，用法律的武器維護自己的正當權益

Ⅵ 校園暴力的手抄報

話說校園暴力！！
校園，本來是一個書聲琅琅的地方。但是，不知從什麼時候開始，「暴力」這與學習扯不上關系的名詞卻偏偏出現在校園的角落裡，使校園這凈土也染上了一點黑！
暴力，是人類矛盾的產物。而在同學們吸取知識甘露的校園里，也怎麼會容許這不良的現象存在呢？但當我們聽到有12個女中專生虐待5名女學生時；當我聽到有一群大專生毆打同校的同學時；當我聽到14歲少年殘忍殺害12歲女孩只為「解恨」時；「看黃片」少年中毒起歹意奸殺母女時……這都不能不使我相信暴力已經向校園擴散了。這是多麼恐怖的事實呀！再如，一位15歲的中專學生被同校的一夥中專學生活活打死！在1999年11月27日下午5時許，坐落在蕪湖市的宣城地區商業中專學校放學了。15歲的廣德籍學生陳某趕往在校門口的一家小酒店吃飯，與他同在電腦班的4位同學在酒店等他。此前10分鍾，他聽說保安班與電腦班的少數學生要決斗。班主任為此訓斥了他們，並搜出刀具等物。陳某剛一坐下，就發現保安班的學生沖了過來，他的4位同學迅速外逃。他跑得慢了些，在不到一刻鍾的時間內被活活打死。這一起校園暴力事件令學生和家長都驚心動魄。
我同時又不由地想到，造成這種暴力現象在校園滋長究竟是誰的責任呢？其實，我覺得是現在的不少家庭或因孩子是獨生子女就對其過於溺愛，或因夫妻雙方工作忙對孩子放任自流、缺乏關愛，或因父母離異忽視對孩子的言傳身教；有的家長則不注重學習現代家庭教育的知識與方法，與孩子缺少交流溝通，簡單粗暴地對待孩子……還有，有的學校忽視了對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養，忽視法制教育，淡化培養學生的道德意識，即使設立了相應的課程，也很少在教材和教學方法上下功夫，流於形式，應付了事……
再有，就是社會環境的影響。面對一些丑惡的社會現象，一些新聞媒體不注意引導，在所謂詳實報道的名目下，著力描寫暴力和色情，一些影視文學作品則大肆「紀實」黑社會、婚外情等。一些玩具廠商則爭相製造各種機械暴力玩具，以獲取暴利。因為在校的學生還沒有正確的是非觀念，就會很容易被這種環境同化了。
家庭、學校、社會都存在不良的影響因素。所以學生在耳濡目染的環境中，「近墨者黑」！怎麼會不受到感染呢？
其中，我覺得還有一個是學生的心理問題。青少年正處在青春期，有一種反叛心理，這種心理使他們對外界事物感到厭倦，但他們又無法改變外界的事物，心裡就會想到用武力來解決。所以說，一個人的心理因素，是影響他走什麼路的關鍵。
看見一件件校園暴力事件的發生，的確是一個社會不容忽視的問題！12個女中專生竟然會虐待5名女學生，把她們的人生尊嚴像狗一樣踐踏甚至不把她們當人來看待！這是怎麼樣的校園呀？我雖然只是個中學生，但在我心中，女學生應該是猶如荷花般純潔，應該是父母們的掌上明珠，怎麼會把這種不良的社會風氣給染上了？大家是不是應該好好的去深思一下呢？
以上的事例都證明了，校園里的暴力事件是不容忽視的。對於社會上的不良現象，我們好像不能改變什麼，但只要大家努力打擊犯罪現象，那麼我們就有一個良好的生活環境，學生在真正潔凈的環境里，接受良好的教育，把知識真正的融會貫通在生活的每一個方面，那人類的社會就會越來越好了。
來吧！家長們、老師們、群眾們，讓我們大家一起努力，把校園暴力事件的數量降至最低吧！衷心祝願那些有暴力傾向的學生重返「軌道」，努力開拓美好將來。

Ⅶ 家庭暴力的手抄報圖片

少說話

Ⅷ 關於家庭暴力的手抄報圖片

力

Ⅸ 關於家庭暴力的手抄報圖片。

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