看电影嗝嗝老师观后感

㈠ 电影《嗝嗝老师》让你有什么体会

‍‍‍‍电影《嗝嗝老师》讲述的是一位身患怪病的女教师为自己的梦想努力奋斗的故事，印度题材的电影，讲究的是直达人物内心深处，让你有感而发。电影很适合大中小年龄段的孩子看，只要还在读书期间，很适合，不失为一部课外读书教育片。不足之处，就是导演的镜头，没能够更加细致的拍出来F班的几个人，后期的努力的过程，通往成功的道路肯定不会那么顺畅，肯定要艰辛更多，怎么通过自己努力克服困难的。‍

㈡ 《嗝嗝老师》女主表现怎么样她还有哪些不错的作品

该片是女主角拉妮·玛克赫吉。表现的非常出色，赢得广大观众的赞赏。代表作品有《黑色的风采》、《我和你》、《班迪与巴卜莉》等。

拉妮·玛克赫吉为了表示对患有图雷特综合症群体的尊重，她并没有动作模仿，而是通过自己的反复琢磨思考，专门设计了一个“招牌”动作。她也对这类人群的特征做了学习与分析，并通过演技还原不同场景及情绪下的图雷特综合症的真实状态。

首先对演员来说，塑造一位患有妥瑞氏综合症的患者并非易事。电影在片头就很直白地表现了嗝嗝老师的病症现象，频繁不受控制的打鸣，逼得嗝嗝老师不断用手抚下巴抑制自己，然而还是无用。此处镜头是远景，女主角拉妮·玛克赫吉的惴惴不安被完全放大，这是演技初次显露的地方。

之后还有一处，是嗝嗝老师失望地面对9F班学生哄他们回家的时候。打鸣再次频繁出现，镜头依然是远的，本就生气的嗝嗝老师因为病症影响而更加愤怒，仿佛一生都在尽力跟人强调“我很好、我很正常”的盔甲被一声声打鸣击碎。

(2)看电影嗝嗝老师观后感扩展阅读：

在《黑色的风采》中，剧中女主同样饰演一位同时失去了听觉与视觉的残疾女孩，面对无穷无尽的混沌黑暗，米歇尔的心中充满了愤怒却无处发泄，精神渐渐濒临崩溃的边缘。就在此时，一位名叫德布拉杰的特教老师出现在了米歇尔的身边，倾注了无限的爱与耐心。

女主也可谓是演技巅峰，饰演失去听觉或视觉的角色本身就具有一定难度，而她更是必须二者兼顾，世界一片黑暗和无声静寂的那种暴躁与绝望，女主诠释的很让人崩溃，一种跟随她进入她世界的崩溃，每当她大哭的时候，似乎也想陪她一起哭，真的很有代入感。

㈢ 《嗝嗝老师》作为又一部印度神剧，剧中女主有着怎样精彩的表现与值得一看的作品

《嗝嗝老师》由演员拉妮·玛克赫吉出演，这部电影真的是值得一看，它得到了“零差评”的评价，而女主拉妮·玛克赫吉的演技也是非常优秀的。这部电影是印度的一部教育题材的片子，里面包含了喜剧色彩，而女主拉妮·玛克赫吉将幽默与励志体现给了观众。
剧中女主拉妮·玛克赫吉的人物设定是一个说话稍有障碍的人，她发音不准，却一直有个梦想，那就是成为老师，她相信自己，尽管也受到许多人的怀疑，但最后还是带领一些调皮的学生走上了巅峰，这部片子非常励志，也给人很大的启示。女演员拉妮·玛克赫吉有一幕是自己咬胳膊的一幕，演的真切真实，让人感动不已。
除了这方面，因为这部剧也算是喜剧，所以她也将女主的幽默从各个方面展现给观众，以至于让这部剧更加有特色。
其他的代表作品有《黑色的风采》、《我和你》、《班迪与巴卜莉》，她的第一部电影虽然票房不好，但是给观众留下了深刻的印象。

㈣ 嗝嗝老师影片中师生关系的转化对教学工作起到什么作用

影片里面传递的人性转变的力量，也正是这部电影的魅力所在。孩子们人物弧光的变化，和嗝嗝老师之间从嘲笑抵触到无条件的信任，尤其是阿提什的转变，是这部影片最动人的所在。
《嗝嗝老师》本次又从另外一个角度，诠释了面对一堆问题学生，教育所能起到的作用。除此之外，电影还涉及了兴趣教育、天赋发现、部分残疾学生的就学歧视问题以及不同阶层之间的教育平等问题。
有人说《嗝嗝老师》带着一种盲目的理想主义，盲目相信老师的作用，盲目鼓吹努力的力量。但我觉得，这更像是电影表达的一种美好的愿望，愿天下能有越来越多的嗝嗝老师，愿底层的孩子也能通过教育的渠道，改变自己的人生，掌握自己的命运，愿教育不再只是传道授业解惑，而是让每一个生命都绽放自己的价值。

㈤ 《嗝嗝老师》里哪些情节打动了你

印度电影《嗝嗝老师》让人知道了妥瑞士综合征这个病症，在感动中完成教育，没有不好的学生只有不好的老师就是它传播的观点，连一个病人都可以成为好老师，正常人还有什么理由不努力呢？也让无知的人学会宽容。无知和歧视是结伴而生的。只有远离了无知才能有效的阻止歧视！

不放弃自己接受教育的权利和义务，相信终有一天会追赶而上，超越自己，改变命运！不要用为什么寻找借口，这其实就是教育的力量。也是这个故事的最深远的含义。对此你是怎么看的呢？

㈥ 求嗝嗝老师的观后感。

故事主线很清晰，讲述了一个患有图雷特综合症的女老师奈娜带领全校垫底的9F班学生逆风翻盘的励志故事。其中有几个场景我印象比较深刻。

生命影响生命，实现自我价值的升华。女老师奈娜小时候，在学校一次话剧表演之后，她的学校校长邀请她走上讲台，两人一问一答，把这个病介绍给在场的学生、老师和家长们，问她：“对我们有什么要求？”

奈娜说：“我想和普通学生一样”，校长说我们会做到，给了她莫大的鼓励，在她心里种下了一颗种子，那就是立志也要做一名好老师，传递美好的教育给别人。

印度这两年的电影《摔跤吧爸爸》《起跑线》《神秘巨星》等等，真的是很关注思考教育问题，我们需要的教育应该就是这样用生命来影响生命，让世界更美好。

.真心传递信任，成为孩子们的北极星。对9F班来自贫民窟的孩子们，别的老师认为是差生，怎么教都没用，劝她放弃，可是她没有，她说没有差的学生，只有差的老师。她也对孩子们说，为什么9A班的看不起你们，为什么学校不认可你们，大家都只需要改变一点点，可能就不一样了。

她让孩子们写下最厌恶自己的不能接受自己的事情，写下后折成纸飞机，一起把不堪放下，努力向前。她因材施教，带着孩子发现自己身上的优点，多学科融合教育，丰富多彩的实验，让孩子对学习产生强大的内驱力，告诉孩子没有指南针的时候，以前是怎么靠北极星辨别方向的。

因为一个孩子破坏了学校参加全国科学比赛的模型，在她的极力请求下，校长同意让他们班参加期中考试，但是不能再到学校来了，她也就不用到学校了，在和弟弟聊天质疑自己的时候，那群孩子出现，犯错的孩子说，他在放飞的纸飞机上什么也没写，他害怕信任任何人；

他怕永远也赶不上9A班的人，但是现在他愿意去相信老师，相信自己，想放飞纸飞机，但是不知道自己的方向，他说在这个世界上，老师就是他们的北极星，一群孩子围着老师，看着很欣慰，一个好老师影响了一群孩子。

㈦ 嗝嗝老师观后感

从一开始看我就被电影描述的内容震撼了，可能国内对印度的国情和民俗描述一直都是负面的较多，从这部电影让我看到了热情、向上、活力蓬勃的国度。

故事是从一个患了妥瑞氏症（会不受控制的打嗝或者发出狗一样的叫声，并且越是紧张越是严重）的女孩说起，在校长的引导下，女孩奈娜·马图尔得到了积极向上的教育，并且立志要成为一个教师。

一个会不受控制的发出怪异叫声的女孩想要得到教师的工作显然是很困难的，在一个偶然的机会下，马图尔受校方邀请接手了一个平民班。

她通过自己的切身经历来引导这群孩子从自暴自弃到积极向上的学习，中间可以看到印度教育的成功之处，老师是认真负责且有师德的。F班的同学从开朗、活泼同时带有一定社会阴影的情况下，最终变成了一个个努力学习积极向上的好学生。

我也从中学习到几点：

1、学习，如果自己放弃了谁也帮不了你。

2、只有付出才可能有收获，这从后来F班的同学个个学习的热情度和学习时间上是可以看出来的。

3、等级和社会差只有通过自己的付出与努力才能缩小，同时要找准目标和方向，人人都可能创造奇迹。

最终，马图尔获得了成功，从电影最后马图尔退休那一段可以看出，这应该是一段纪实电影，相比于现下中国的教育感觉就有着不少需要学习的地方。

㈧ 嗝嗝老师的观后感

观后感
观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。简单来说就是观赏过后的感触。
中文名
观后感
外文名
Impressions of after reading
注意事项
注重"感""观"联系实际
格式
开头、感受、形式、事例、结尾
范文
放牛班的春天、长江七号
注意事项
重在“感”
不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。

㈨ 超高口碑佳作《嗝嗝老师》，这部电影在印度片中处于什么样的地位

《嗝嗝老师》可谓是2018年最受欢迎的一部电影，这部电影好评特别多，当然了，这部剧被称为“零差评”的一部电影，这部剧真的是“零差评”，我们可以试想，一部电影零差评是什么概念，去看了一下，才知道零差评绝对“名至实归”。这部电影给人带来非常多的启示，一部这样完美的励志片值得我们去看，也值得我们去深思。
《嗝嗝老师》是印度的一部电影，这部电影在印度片中无疑属于上等水平。女主患有抽动秽语综合征，但他的梦想是当一名老师，早知道，这样的人当老师无疑对她自己是个很大的挑战。在她当上老师后，恰巧给她分到了一些成绩最差的学生，但是她没有为此放弃，最后反而都让那些学生很优秀。
本部电影算是印度片里的“神剧”，这部电影曾在第21届上海国际电影节中以上映后“零差评”的高口碑展现给观众，这部电影不是值得一看，而是必须要看。

㈩ 《嗝嗝老师》评价怎么样

《嗝嗝老师》是一部非常优秀的教育类电影，口碑很好。

这部剧讲述了患有图雷特综合征而不停打嗝的奈娜，带领学校最差班的14名来自贫民窟的学生“逆袭”的励志故事。创作者并没有满足于叙述“嗝嗝老师”个人的奋斗，而是将视野投向印度当下真实的社会现状和教育问题，聚焦“缺陷”个体的不幸与幸运，聚焦他们融入主流教育和社会的可能性。

在复杂的东西里总结规律，把规律精简成公式，公式就是化繁为简，能不能熟练运用公式就看用这个公式做了多少训练，也就是公式不变数字变，大量训练让公式更熟练。

当然，这部影片的结局是令人欣慰的，所有学生凭借自己的努力都摆脱了平民窟的生活，改变了自己的命运，正所谓我命由我不由天，在他们身上印证得淋漓尽致。整部片子对于观看者特别是教育者而言，真的有着很大的启示意义。