英文电影言语分析

A. 英语电影术语

关于电影的类型：documentary (film) 记录片,文献片、literary film 文艺片、musicals 音乐片、comedy 喜剧片、dracula movie 恐怖片

documentary (film) 记录片,文献片：纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。

literary film 文艺片：文学艺术影片的简称。文学性和艺术性并存，区别于商业电影。

musicals 音乐片：音乐片是类型片的一种，指以音乐生活为题材或音乐在其中占有很大比重的影片。

comedy 喜剧片：喜剧片指以笑激发观众爱憎的影片。

dracula movie 恐怖片：“恐怖片”是以制造恐怖为目的的一种影片。

(1)英文电影言语分析扩展阅读：

演职人员名称：assistant cameraman 摄影助理、property manager/propsman 道具员、art director 布景师、stagehand 化装师、lighting engineer 灯光师、film cutter 剪辑师、sound engineer/recording director 录音师、scenario writer, scenarist 剧作家、direction 导演、distributor 发行人

B. 有谁选修了经典英文电影赏析

本课程教学目的及主要要求：
通过对英文电影的分析与欣赏，让学生能够身入其境地了解电影中各种人物的对话，了解各国的风土人情、特有的文化背景、历史与现状、科学技术的发展、地理地貌等特点。 本课程借助现代媒体手段，充分利用各种可能的途径，获得各种特点的素材和资料，在课堂上和学生一起分析其中所用语言和其使用的环境，

C. 英文电影《喜福会》总结，分析！

书中语言的智趣、机敏、传神、幽默，让我数度体验到了阅读的赤裸裸的愉悦，生动、逼真的细节，想象力的绮丽，时常令人叫绝。她的叙述从容不迫，有棱有角、细腻而不显琐屑，而书中变换着的完全由第一人称进行“讲故事”的不同叙述角度，让我体验到的同样是一种心灵的放松与自由（让我想起小时候，冬夜里围着火炉，我们全家人听父亲讲故事的情景）。这种“放松与自由”为我进一步理解作者写作的意图——对一个（不，是很多个）故事的思考——作好了充足的铺垫。
《喜福会》可以看做由四条交织着的发展线索拧成的一根绳子，这根绳子也就是“母亲与女儿”之间在岁月流逝及空间转移中的发展关系。而“喜福会”这个由四个中国母亲操办起来的纯粹中国式的聚会，无疑就成了编织这根绳子的最好的开端（故事的切入点）。四对母女——总是由女儿的口吻讲述自己与母亲（母亲再与女儿）浓得化不开的情感瓜葛，然后在这种“成长与背离”的日常生活的生动描述中延展出东西文化的碰撞、交融及嬗变的主题。是的，在美国的土地上，四个中国母亲用各自“心灵的沧桑”，总是想把自己的“美国女儿”塑造成“中国风景”，而美国的土壤毕竟是美国的土壤，无论中国母亲怎样努力，女儿们最终还是要长成美国式的，因为连母亲们自己也总是会在不知不觉中讲起“蹩脚的英语”（两种文化的交锋最直接地体现在两种语言的交锋上，谭恩美应该是深谙这一点的。她说：“我为日常生活中的语言所迷。我把大量的时间用于思考语言的力量——它激起一种情感、一个视觉、一个复杂想法或一个简单真理的方式。”）但女儿们不得不承认中国的“传统文化”（总是随着她们母亲的身影）仍然存留在她们的血脉里，无论凝固着还是流淌着，这种情感总是抹之不去。“……她是我的孩子，她天生是女孩；我又是我母亲的孩子，天生也是女孩。我们就像台阶一样，一级又一级，上上下下，但走的都是一条路。”谭恩美借用小说中人物的言语，说出了这种无法割舍的（可以抛除小说的一切外在形式的）“情怀的真理”。
小说塑造的四对母女形象，她们呈现的迥异个性，都写得妙趣横生、血肉丰满。谭恩美绝对是个讲故事的高手，我们可以发现在她那些紧密相扣的故事中，又穿插了很多——母亲讲给女儿的小故事——这些故事完全是东方式的“古怪和神秘”，是果实的核（一种永远生植在她们大脑里的“文化梦魇”），被婉婉道来、层层铺展，生趣盎然。这是除小说的语言魅力，另一层吸引我的独特之处。
谈到小说的语言魅力，我可以举出很多展现谭恩美才华的神来之笔。比方说她写女儿对母亲的敬畏，女儿想让母亲接纳自己男友时的忐忑心理，形容男友容易被忘掉，“就像葬礼上某个人的侄子”；写女儿对母亲的抗争：“我说这话时有点怕，像是把蚕、蟾蜍或者别的讨厌的东西从嘴里吐出来。”；写母亲了解自己的女儿：“如果我想记住什么，就像在碗里寻找你没吃净的饭粒一样容易。”……这些精彩的笔墨，我想只有谭恩美这样对两种语言有过独到感受的作家才能写得出来的，她掌握了将日常细微的生活，转移到语言的核心上来的力量。还有一点需要补充的是，《喜福会》是谭的处女作，有点横空出世的味道，这本书曾连续9个月被列入《纽约时报》畅销小说排行榜首，并获“全美图书奖”等奖项。
当然，我也看到了《喜福会》中的一些瑕疵，在这里暂且略去不谈，我只想将自己阅读的愉悦（我偶然获得的无限惊喜），与喜欢读小说的朋友分享。
Between mother and daughter 奇瑰 story
In the book the language wisdom interest, was resourceful, is expressive, is humorous, lets my several experience the reading naked joyfulness, was vivid, the lifelike detail, the imagination beauty, often make person 叫绝. Her narration is unflustered, 有棱有角, is exquisite but does not reveal trivially, but in the book transforms completely carries on " tells the story " the different narration angle by the first person, lets me experience similarly is one kind of mind relaxes with is free (lets me remember childhood, winter night gathers round stove, our whole family listens to father to tell story scene). This kind " relaxes with is free " for me further understands the author writes the intention - to one (, was not very many) the story ponder - finishes the sufficient upholstery.
One string by four which " happy luck meets " may consider as to interweave the development clue twists, this string also is " the mother and the daughter " between passes and in the spatial shift development relations in the year. Four pair of mother and daughter - always are not narrate by daughter's 口吻 oneself with the mother (mother again with daughter) is thick the emotion connection, then " the growth with departs from " in the daily life vivid description extends the display thing culture in this kind the collision, blends and the evolution subject. Yes, on USA'S land, four Chinese mother with each one " the mind vicissitudes ", always is wants " the American daughter " to mold own " the Chinese scenery ", but USA'S soil after all is USA'S soil, regardless of Chinese mother how diligently, daughters finally or do have to grow into USA -like, because continually mother own also always is can in unconsciously center say " inferior English " (two kind of cultural confrontation most direct terrains now in two languages confrontation, Amy Tan should be deeply knows by heart this point. She said: " I confuse for the daily life in language. I use in the massive time to ponder language strength - it arouses one kind of emotion, one visual, one complex idea or one simple truth way." But the daughters can not but acknowledge China " the traditional culture " (always was along with their mother's form) still preserves in them blood vessels, regardless of coagulated or the flow, this kind of emotion always was wipes does not go. "... She is my child, she inborn is the girl; I again am my mother's child, inborn also is the girl. We like the stair same, one level of another level, every one, but walks all is one road." Amy Tan borrows in the novel character's spoken language, said this kind is unable to shear the shed (may throw eliminates novel all external forms)" the mood truth ".
The novel molds four pair of mother and daughter images, they present the different indiviality, all writes full of beauty and significance, the flesh and blood is plentiful. Amy Tan absolutely is the master which tells the story, we may discover these close buckles in her in story, also alternated the very many - mother says for daughter's small story - these stories completely is east the way " is strange and is mystical ", was the fruit nucleus (one kind forever lives plants in their cerebrum " cultural nightmare"), came by 婉婉 the road, layer upon layer to spread out all over, 生趣盎然. This is eliminates the novel the language charm, another attracts me uniquely place.
Talks about the novel the language charm, I may point out very unfold the Amy Tan talent the god come the pen. For instance she writes the daughter to mother's respect fear, the daughter wants to let the mother admit when the oneself boyfriend's disturbed psychology, describes boyfriend is easily forgotten, " likes at the funeral some indivial nephew child "; Writes the daughter to mother's resistance: " I said when this saying a little fears, the picture is the silkworm, the toad or other repugnant thing puts out from the mouth." Writes the mother understands oneself the daughter: " If I wants to remember what, the picture seeks you in the bowl has not eaten the grain of cooked rice equally is only easy." These splendid words, I want only to have Amy Tan like this have the original feeling writer to two languages only then can write obtain, she will grasp the daily slight life, shifts strength which came up to the language core. Also has one point needs to supplement, " happy luck meets " is Tan's maiden work, a little 横空 is born the flavor, this book continuously 9 months was once included " New York Times " the bestselling novel rank first place, and won " the entire American books prize " and so on the prize item.
Certainly, I also see " happy luck met " the center some slight defect, for the time being leaves out in here does not discuss, I only wanted to read joyfully own (I accidentally obtain infinite am pleasantly surprised), with liked reading the novel the friend share.

D. 英文电影要怎么看才能提高学英语

可以说，很多人都像我一样从上中学开始接触英语至今少说也有十几二十年了。回想起这十几年来漫长的学习英语之路是“刻骨铭心”的：几乎每天，我们都不停在机械性的重复着同一件事“背单词，记语法，读文章”。我们为英语所付出了大量时间和精力，可往往收到的成效微乎其微。当我们中的大多数人“为了学英语而学英语”废寝忘食的时候，早已经忘记了我们学习英语的初衷。学习一门语言的目的用两个简单的字归纳就是—交流。语言就为人与人之间的沟通交流架起了一座“桥梁”。要真正架好这座“桥梁”，做到交流顺畅有三个很重要的因素：对这种语言的载体-文化的理解和融入；恰当而得体的表达这种语言的方式以及娴熟而精湛的交流技巧。在我十几年的英语执教生涯里，每每当我和学生提及学好语言三个要素时，有很多学生都问我“我学得太痛苦了，有没有一种比较轻松愉悦方法让我在短时间内把握好这三点，英语获得全面提高呢？”。其实我也一直在思索一种“寓教于乐”英语教学法。现在我想告诉朋友们的就是我的真实体验—一种全新的学习英语的方法““看电影学英语”。下面，让我来和大家探讨一下“电影英语”。那为什么要选择看电影来学英语？其实，语言，文化，视听美感三合为一，让你从不同的视角学会真实的日常英语通过面对面的实例分析让你感受和掌握语言更微妙，更深层的元素：声调、节奏、语调、重音与身体语言，同时带你经历一场人性与北美文化的旅程，体验语言背后所包含的北美文化内涵，帮助你更深入地理解语言和交流方式，使你的英语得到真正的升华。我们的学生最常问的一个问题是“常常看原文片时，他们开怀大笑，我们却摸不着头脑、他们为什么笑？”两个原因：第一：你根本没有听不懂他们在说什么；第二：你听懂了每个单词，但没有领悟句子包含的真正含义。大部分北美电影使用的是自然的日常生活英语，其中包括大量的口语用语，习惯用语和俚语。我们在国内学的英语大多是课本英语，其文体是正式的书面英语，与我们在街头巷尾听到的英语相去甚远。这就是为什么我们学了十多年的英语却很难自如地与本地人交流。另外口头英语中的连读，缩略形式，以及wanna，gonna，ain’t的大量使用也让我们大伤脑筋。电影中人物的对话与我们在真实生活中听到的英语十分接近。通过学习和训练，你将学到大量的非正式英语，同时会渐渐适应和使用这些非正式的表达方式。你说出的英语将会更自然、达到。看电影是获得英语语感的最佳途径。语感由四个因素构成：声调、节奏、语调和重音。我们学英语除了发音之外，语感也是一大挑战，声调的高低，节奏的快慢，语调的升降以及重音的使用会使你的英语听起来抑扬顿挫，具有音乐的美感。更重要的是同一个句子，不同的声调、节奏、语调和重音的使用会改变句子的含义并反应出说话人不同的态度。我们在交流中仅仅知道说什么是远远不够的，怎样运用声调、节奏、语调和重音让我们更有效地表达自己才是关键。我们会以电影中人物的对话来分析声调、节奏、语调和重音的变化是怎样微妙地影响说话人的态度，情绪和其要表达的意思，要想达到深层和更有效的交流，一定要在语感上狠下功夫。“It is not only what say that is important，but it’s how you say it that can make the difference.”电影是一种让你不知不觉中就能非常愉快经历的文化旅程。语言是文化的载体，是文化的一部分。文化所包含的社会价值，风俗习惯，思维方式以及行为态度都会反映在语言中。语言能力的获得不仅仅是掌握生词和表达法，缺少对社会和文化的理解和体验就像你是在用一只脚走路。我们的课程精选出十大电影题材，涵盖社会生活的方方面面，带你走入北美社会深处，通过我们的分析和讲解，让你直接形象地感受到他们的风土人情，喜怒哀乐，真真实实地体验文化与语言的精萃，从而激发你的语言学习新的热情和兴趣。看电影带给你有关英语的不可磨灭的形象记忆。电影的视觉印象和效果会加深我们对语言的理解。电影出现的画面，单句或句子不仅为我们提供了context（语景），让我们知道这个词或句子是在什么情况下使用的，怎样用的，而且我们会自然地把单词或用法与画面联系起来，从而加深我们记忆和理解，使我们用词表达更精确、地道。电影常帮助我们建立起的形象记忆比其它教学方式更直观有效。听完对电影英语重要性的诠释，可能已经有朋友已经擦拳磨掌，跃跃欲试，立刻开始收索电影咨询，雷厉风行的准备开始“从电影入手”的计划了。慢着，我想讲的是任何事情都要讲究方法。看电影学英语也是如此。但电影的选材，如何看，电影内容的把握，如何理解电影里透出的文化内涵等。

E. 有没有英文电影解析的网站就是分析电影对白像俚语，文化背景等

中央六套的动感英语啊
还有就是china daily 中的英语点津

F. 电影英语，原声，国语有啥区别

1、语言不同

原声电影的语言是使用原本的声音，例如泰语、英语、俄语、法语等，原本电影是什么语言就用什么语言；

英语电影的语言是英语，不论这个以前是什么语言，都改为英语；

国语电影用的则是国语，个别地区使用粤语。

2、配音不同

原声电影用的都是原配音或者不使用配音，并无改变；

英语电影则使用的新配音演员，或者本身为英语电影；

国语电影也用的新配音，或者本身为国语电影。

3、字幕不同

原声电影无字幕，或者为双语字幕，比如日语和汉语、俄语和汉语等；

英语电影也为双语字幕，英语和汉语；

国语电影的字幕为国语。

G. 求英文电影的经典台词分析

Jack:Listen, Rose. You`re going to get out of here. You`re going to go on. You`re going to make lots of babies, and you`re going to watch them grow. You`re going to die and old, an old lady in her warm bed, not here, not this night, not like this.

Do you understand me?

听着，ROSE。你会离开这儿。你会继续的活下去。你会有许多的孩子，你要看着他们长大，你会在很老很老的时候死去，死的时候也会躺在温暖的床上，不是这儿，不是今晚，不是像这样，你明白吗？

Rose: I can`t feel my body.

我全身都失去感觉了。

Jack: Winning that ticket (for Titanic at a poker game) Rose, was the best thing

that ever happened to me. It brought me to you, and I`m thankful (crying) you

must (shivering) ...you must ... do me this honor. Promise me that you`ll survive,

that you won‘t give up, no matter what happens, no matter how hopeless.

Promise me, now, Rose, and never let go of that promise, never let go.

ROSE,赢得这张船票是我发生在我身上最棒儿的事儿。它把我带给你，（哭着说）我很感谢……(颤抖地)你必须……必须帮我一个忙。答应我，你会活下去，你不能放弃，无论发生什么，无论如何绝望。答应我，现在，ROSE，不要让这个诺言随风，不让它随风。

Rose: I`ll never let go, Jack. I`ll never let go, I promise.

我答应你，JACK，我会实现我的诺应，我答应你。

H. 如何鉴赏英文作品的语言美

中文有个好处，就是一个字词能包含太多意思，甚至一个词一个字就能独立成句子成意向，所以中文是凝练之美好写，而动作之美难写。比如。。。（瞎写的）高处的他。白氅胜雪，衣袂轻飘。恍如谪仙。但是如果英文要这么写会死的。。。。这个没动词没状语的玩意儿根本连不成句子啊，只能写好长好长一大段。。。但是英文的动态之美是很好写的：（继续瞎写）he tilted head and stared at me, crooked smile wearing at the corner of mouth. My cheek suddenly burned, so intense that could melt my bones. 这种场景用英文写来，画面感极强，反倒是用中文的话，会觉得找不到那么合适的词汇（比如crooked smile，是那种坏坏的，很俏皮的弯起嘴角笑，中文要描述清楚，得用一段话才行）。之前看过英文版本的雪国，就觉得有点儿怪怪的：the white of snow fall away in the blackness of night distances before it reached me （大意如此，太久记不清了）。这个。。。说动态不动态，说凝练含蓄也不够静美，真是捉急。。。后来还看过一些所谓的英文experimental writing：my pain spilled, into the lines of sorrow so deep that I can not breathe。。。。哎，这句话翻译成中文倒是绝美的句子：伤，流入伤心处。不过用英文写出来，很多老外就觉得写得是shit，make no sense。所以，中文英文，两种美，都美得动人，可惜不太compatible。如果楼主希望能够欣赏到纯粹的英文之美，我建议：还是看英文电影电视吧，这个来得快，因为布局场景和台词服装都是完美搭配的，能让你一下子get到西方之美。

I. 如何看懂英文电影

我觉得吧...要是第一遍就不看字幕猜剧情是不现实的...所有人看到一个新片儿肯定想知道这个故事是什么,再研究拍摄方法什么的
所以先看一遍,明白了意思
再通过自己知道的意思不看字幕听一遍对白
还有不明白的再把字幕看看,我觉得就一定能看懂
要多练练就行了~~~

J. 浅谈如何利用英文原声电影提高英语学习

一、引言 原声英文电影取材广泛，语言环境直接、地道，以其直观的手段，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供纯正地道的英语口语和使用情景，扩展学生对不同国家的习俗、文化、社会概况的了解，加深学生对西方文化的了解，培养学生的语言交际能力。 二、原声英文电影对英语学习的促进作用分析 (一)原声英文电影欣赏可以营造学习地道口语的语言环境。 英语中众多的语音语调现象如节奏、重读、弱读、连读、失去爆破、不完全爆破、意群等基本的语音现象都大量地出现在电影对白中,这样,学生在欣赏电影的过程中会自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的生活化语言，从而轻松提高英语口语交际能力。 (二)原声英文电影欣赏能激发学生的学习兴趣和学习热情。 英语教学中英语电影欣赏的运用能将学生的注意力集中起来，把视觉和听觉调动起来，将单纯的言语描述转变为直观的语言交流。给学生创造语言环境，将英语学习衍变为一种自然的交流活动，让他们自觉地参与到英语教学中来，提高了学生的学习兴趣和实际运用英语的能力。 (三)原声英文电影可以培养学生的语言敏感性，提高文学修养。 每部电影都有其不同的语言特色，注意人物语言的运用及其塑造是我们学习英语的方法之一。人物性格的鲜明对照，人物的生动形象和悲剧命运潜移默化地感染着观众，揭示了故事的主题，不同身份的人物语言特色鲜明，为我们提供了丰富的语言素材。 三、如何利用原声英文电影与英语教学实践相结合 利用英文原声电影辅助教学，其主要目的是给学生创造语言环境，提高学生的英语应用能力水平，因此，如果只是简单的播放电影而不进行一些相应的活动，就没有办法达到这样的目的。我们可以采取以下的方法，促进学生自主学习，提高其语言表达能力，同时增加他们的语言知识和增强交际能力。 (一)观看前要选择带有英汉字幕对照的电影。看电影前先进行电影简介，掌握故事梗概，了解故事背景。这样当学生看电影时，脑海中有这个电影的大概情节作为参考，就能更好地理解和体会电影中的对话和情节。在观看前，教师可以适当地根据剧情设计一些问题，让学生们带着问题去观看电影，这样更便于学生抓住重点。 (二)观看中教师需要把出现的语言难点列出，有助于学生更好地理解剧情和对白。欣赏电影的同时，注意词汇的学习，挖掘词语的深层内涵。不要停留在“就词论词”上，教师可以分片断播放，提前将关键词灌输给学生，让同学们把不懂的地方记下来，反复观看。 (三)角色扮演。要求学生以小组为单位，对印象深刻的片段进行角色扮演(Role—Play)，利用电影人物对白，模仿演员的语音语调。这样既激发了学生们学习的热情，活跃了课堂气氛，又可以训练学生们地道的发音，同时还可以使他们学会许多新的口语表达方式，更高层面地提高他们的语言表达能力。 教师也可以让学生用简练的语言复述影片内容或某个情节，或者对电影情节、主题思想、人物特点、语言、文化甚至某句给人印象深刻的台词等展开自由讨论，从而培养学生独立思考问题并恰当运用英语表达思想的能力。教师还可以让学生写影评，不限定题目，评论的内容可以是整部电影，也可以是某个人或某件事情，这样能使学生更深刻地理解电影、回忆和加深印象，同时还可以提高学生的写作能力。 (四)应该注意的问题。利用英文原声电影辅助教学的过程中最应该引起注意的问题是：要避免主次不分。英文原声电影用于课堂只是为了营造较真实的语言环境，提高学生的兴趣，促进学生的语言能力学习，因此关键在于学习。教师应认真设置课程，避免将此类课程变成电影观赏课。另外，教师要引导学生正确认识英文电影中传达的西方文化和思想，学习积极有意义的部分，摒弃不健康的意识。