電影春風觀後感500字

1. 電影春風化雨 觀後感

選擇影片的時候按照得獎情況來判斷，是聰明而省力的做法。但是在評委目光所不能及的角落裡，一樣有多張膠片在閃閃發光。很多影迷可能會立即舉出《肖申克的救贖(THE SHAWSHANK REDEMPTION)》作為例證，而在我看來，還有一部片子也和《肖申克的救贖》一樣偉大而動人。

影片《生命因你而動聽》英文原名為Mr. Holland』s Opus，這是我見過最貼切而典雅的譯名之一。它還被譯做《春風化雨1996》——想一想《肖申克的救贖》當年被為莫名其妙地翻譯為《刺激1995》，則兩片難兄難弟的情形可想而知。

在所有的學科中，有一樣東西最沒有實用價值，也最難教，這就是美。因為美不能被寫在教案上，擁有它與否不能改變麵包數量的多寡。而且，一個人進了美的殿堂後，往往變得拙嘴笨舌，或者自私無比，他很難退出來拉著你的手，帶你進去一起參觀，告訴你如何去欣賞。

幸運的是，我們有《生命因你而動聽》里的霍蘭德先生。聽古典音樂打瞌睡？那麼他會在鍵盤上敲擊出爵士樂來刺激你萎靡的精神，然後一點點告訴你，這曲子和巴赫的名曲之間的關系。告訴你，你喜歡的流行音樂和那些你所畏懼的嚴肅音樂之間的傳承關系。

喜歡演奏卻沒有天分？吹單簧管就像個肺癆患者一樣四下走風變音？來，看看霍蘭德先生是怎麼教他的女學生的：他搶走了樂譜，告訴女孩說曲子都在心裡，不需要再看了。當女學生依然毫無進展時，他問女孩子一個非常奇怪的問題：「你最喜歡自己臉上的哪一部分？」女學生回答是頭發，因為她父親說她的頭發像是日落黃昏。於是，霍蘭德先生在女學生耳邊低語：「那麼，吹奏日落吧！」這一次，女學生真的做到了。

而在一開始，霍蘭德先生只想著盡快結束他的教學生涯，以完成他的作曲，成為一名偉大的作曲家。但是他最終沒有那麼做，卻成為一名中學音樂教師，一生如此。他用音樂改變了無數學生的命運。更重要的是，他教會了他們什麼是音樂之美，使生命不再是一個枯燥乏味的循環，而是閃爍著音樂的點點燭光。

生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個原因：憑著愛。

2. 老舍《春風》的讀後感

老舍散文《春風》寫出了濟南秋天的美。
老舍不僅寫了的秋天、濟南的冬天、濟南的夏天，還在《春風》中寫了濟南的春天，
春夏秋冬，四季更迭，光影駁離，色彩斑斕。他似乎天生對山有一種由衷的親近，對水有
一種深切的景仰。
他的散文中對濟南山水的描寫，如其說是寫，不如說是在「讀」，是相看兩不厭的「對
話」，就難怪是那麼鮮活，那麼靈動，那麼傳神，那麼富有人情味了。
本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現的，重點抓住了顏色來進行具體描寫,給作
者的感覺是舒適安全寫青島秋天的美，主要是通過海來表現的，重點抓住了海上的風景來
進行具體描寫。給作者的感覺是不願思想而不得不思想 。

3. 電影春風化雨觀後感

比較懷舊啊 挺不錯的

4. 《春風化雨》觀後感

[《春風化雨》觀後感]這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和激情的同時，還包含著教育的真諦，《春風化雨》觀後感。故事發生在20世紀50年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁。基丁不像校長所希望的那樣循規蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句"船長，我的船長！"開始了他的第一堂課；他甚至要求學生們站到講台上，試著用另一種角度去看待這個世界。基丁的特立獨行為學校注入了生機，他也因此逐漸贏得了學生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經當過學校橄欖球隊的隊長，還是學校著名的"春風化雨"詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學生們從此有了自己的天地，在那裡他們可以盡情地談論自己的事情，甚至唱歌、跳舞。因為只有在這里，他們才不會受到學校里那麼多的陳腐條規的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進行著反抗。在基丁的影響下，威爾頓學校的一切都在悄悄地發生著變化。每個人都在尋找自己行走的步調，把握自己對生活的選擇。托德扔掉了父母送給他的文具盒，終於有了勇氣表達自己的看法；尼爾也在努力擺脫父母為他設計好的人生道路--進醫學院學醫，而試著從事自己想從事的行業--表演，為此他報名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》，並被錄取為主角。然而，就在他演這場戲的時候，他的父親不期而至，將他帶回了家，並決定為他辦理退學手續，轉到醫學院去學習。半夜，絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。但是，快樂自由的日子並沒有持續多久，由於告密"春風化雨"詩社遭到查封，基丁也被逐出學校。臨行前，基丁來到教室里，就在他離開時，托德率領大家一起，不顧校長的威脅，集體站到課桌上，高喊著"船長，我的船長！。電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以"教書育人"美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對於教學的引導是尤其重要的。2《春風化雨》觀後感看了《春風化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢於沖破舊勢力，做一個有特色的自己。影片中，基丁老師第一節課採用情景教學法，向學生呼喊"抓緊時間！"，引領學生理解詩是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路中尋找自己的特色，在靦腆學生面前"發狂"，喚醒了學生的詩興，讓學生體會只有站的高，大腦才不會被別人主宰，最後基丁老師雖然走了，但他身後卻站立起一群有個性的人。基丁老師教育學生要尋找自我，讓學生認識到自己總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話"我們都是自然界的偉大奇跡"的思想是一致。我個人也相當同意這樣的思想，因為這樣我們才能找回自己，我們都是不同的個體，我們應當發出與別人不同的聲音，而不是人雲亦雲。美國教育家巴士卡里雅曾經說過，教育(愛)就是將學生領導到回歸自我。而《人性的弱點》也是告訴我們應當保持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現的聯系。我們是否能看到這樣的聯系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發的議論，感想也就是空的，虛的。只要我們心裡存在著這樣的想法的話，我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法，我們也就會更加同情影片中的所有不幸。但是我有我自己的想法，不過，我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點聯系。我們都知道，當杠桿的一端有重物時候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識。但是如果我們手裡只有不太重的物體的時候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠離支點的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個人之力來平衡早已失衡的教育方向。因此，他的做法需要走向另外一個極端，要不然是不會引起注意的，更不會引起觸動。但是基丁老師個人總是比不了整個社會，整個社會制度，教育制度。一位教育家曾經說過：中國的教育不到爛根的情況下，是不會進行改革的。就正如農民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會起來反抗一樣。我們國家如今也是這樣，我們只能採取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個人在那裡疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動了根深蒂固的腐朽的教育制度。回到影片吧，影片是否能夠讓觀者留下深刻的印象，在乎它是否給觀者思考的空間，在乎它是否引起了觀者的共鳴，在於是否對社會是否產生了一定的影響…總的來說，我是挺喜歡這部電影的，這其實是一部悲劇，是舊勢力對新勢力的扼殺了悲劇。悲劇往往能打動觀者的心，讓觀者隨著電影的一幕幕而或喜或悲。我們就從這部電影的"悲"的次序而略作論述，希望能從中再次的感受到新生命的可愛和死板的腐朽的制度的可恨。這部電影最悲的就是片中吞槍自殺的尼爾，他是一位有表演天賦的孩子，但是他卻在他的黃金時期，青春時期選擇了這么一條不歸路。可悲，可悲。多少人想活也活不了，但是他，你為何卻選擇了輕生呢?你生活得困難，生活得悲哀，那究竟是什麼讓你如此困難，如此的悲哀呢?我想是他那時代的制度，整個的社會制度，教育制度，我們應該控訴的是這個，而不是學校，更不是教師，當然，也不能怪家長，觀後感《《春風化雨》觀後感》。這就如邧玲玉自殺後留下了"人言可畏"的遺書一樣，我們只能抱怨那個時代的制度而不是某一個人，不要講那麼遙遠的事情吧，張國榮先生的自殺也是非常讓我傷心，我個人非常喜歡他，連我爸這樣的"古老石山"也知道張國榮，也聽過他的歌曲，這證明了他在我國有著很大的影響。在譚泳麟"自殺也好"的評價後，我們更加感受到張國榮自殺就是說明了制度，外界的對人民的一種摧殘。一言蔽之，這是一種不適應社會發展的一種制度的悲哀。某一天聽別人說，某地方小學的學生跳樓自殺，相隔不久，也有一所中學的尖子生也跳樓自殺。最近，我聽說到自殺事件多得出奇，我非常納悶，為什麼學生會自殺方式結束自己短暫的生命?難道也是受了明星影響?為什麼那麼多人自殺?從北大教師到高中教師，從研究生到本科生，從高中生到小學生。為什麼?我不斷追問我自己。這也許昭示著我們必須進行改革，用改革來減少無謂的犧牲吧。也許到改革成功的那一天，我們要把這些犧牲的朋友們像我們紀念譚嗣同一樣的進行悼念，在中國的改革史上記上一功。再次回到影片，當然，尼爾的爸爸是這次悲劇的點火者，但他卻不以為然，這也是另外的一種悲劇，在這樣的襯托下，於是必然又產生了另外了一個悲劇--基丁老師的解僱和一位學生名叫查理的勒令退學。基丁老師的解僱在一定程度上說明了新生的勢力抵擋不了強大頑固的舊勢力。從基丁老師的撕前言，讓學生找回自我，到告訴學生要從不同角度思考，看問題，再到捂住學生眼鏡做詩，然後到鼓勵學生去演話劇，最後到被學校解僱。基丁老師的教學與當時的教育制度不符合，因此，要麼學校淘汰基丁老師，要麼基丁老師適應學校，當然，我們都知道結果，就是基丁老師離開了學校。這是一個我們不願看到，但還是出現了的情況，基丁老師成為了這次改革的犧牲品，但我也希望他的離職會引起當時教育界的思考，這樣，基丁老師的解僱也許是一件挺好的事情。說起基丁老師，我想再插幾句話。基丁老師是希望學生會自我思考，不要盲目追隨；要在不同的角度看問題，不要思維死板，要相信自己是自然界的偉大，不斷自我菲薄，自慚形穢。現在有的朋友提倡"合格+特長"的模式，我不是不同意這樣的做法，而是有些不明白而已，為什麼我們不可以改為"優秀+特長"或者"人品+特長"，"合格+興趣"甚至"特長萬歲"?為什麼偏要"合格+特長"呢?也許我們特長並不是我們所喜歡的。例如我的思維很好，數學也很好，但是我沒有興趣讀數學，那是不是也要強迫我讀數學呢?難怪現在我國很多拿了奧林匹克數學金獎的人卻不在從事與數學有關的工作，這是為什麼呢?而有的學校甚至推行"合格+特長"而將蘇霍姆林斯基的"人的全面發展"的德育理論忘得一干二凈，甚至與之背道而馳。要知道，人的全面發展並不是要求我們都成為每一個領域的弄潮兒，這是我們必須弄清楚的一個問題。也許我們根本不應該設定什麼教學，管理模式等等的框框條條，因為這很容易讓我們走進誤區而不得而出。這部電影雖然是以悲劇收場，但是其中有很多地方還是很值得興奮的。當影片播放到這幫高中學生組成一個死亡詩隊的時候，那裡總是充滿著歡聲笑語。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛學習詩歌的方式而感到無比的興奮，為何高中時的我就想不出這樣的方式呢?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵罷。一言蔽之,新勢力的暫時勝利並不能阻止前進者、改革家的腳步。羅海容3猶如春風化雨--《放牛班的春天》觀後感2007年12月02日星期日13：30文章概括：理想主義者的教育。電影推薦指數：5星(尤其教師)看過電影《放牛班的春天》兩次了，應該有資格寫點觀後感了。第一次看時候，很感動，甚至有想推薦給同事們看看的沖動，但最終沒有去做。第二次看時候，依然感動，想：我讀書時候，為什麼沒遇到象馬修這樣的老師。現在自己成為老師了，為什麼也做不到如馬修那樣對待學生呢?如果有老師來到這里，我強烈建議你看看《放牛班的春天》，不會讓你失望。看這電影，勝過讀幾本教育理論的書籍。電影是溫暖的，平和的，耐看的，故事發生在一個叫池塘畔底的哺育院(其實是寄宿學校，裡面的學生要不被父母遺忘了，要不叛逆)里，講的是一個叫馬修的老師和學生之間的種種瑣事。電影里最讓人感動是馬修。一個過氣的音樂家和失業的代課老師。他實在貌不驚人，甚至是難看的，中年了，矮矮又有點胖，還禿頭。大概又窮又難看吧，一直單身。他剛來哺育院代課，院長和同事對他都不友好，孩子們作弄他，整個學校是陰沉的，充滿了互不信任的空氣。馬修剛來，就見識了院長的治校方法--濫用體罰,還常用一個人的錯誤來懲罰全部的學生。他第一次上課，就被學生戲弄，被摔倒，皮包被學生拋來拋去，幾乎沒法上課。馬修為此感到害怕，但是他對自己說：永遠別說永遠，凡事都有可能。在這樣的情況下，馬修慢慢馴服了這些學生。馬修從不發怒的，但是嚴肅的；他從不體罰，但是給學生一個改過的機會。他還常常寬恕孩子們的錯誤。象蓋賀克，傷害了神父，馬修不是將他閉禁，而是要求他照顧神父。馬修善於發現孩子心裡的向上的力量。他發現孩子喜歡唱歌，就成立了合唱團。我認為，是馬修的音樂馴服了孩子。在教孩子合唱時候，馬修發現了莫翰奇的天賦嗓子。孩子的歌聲讓馬修的作曲的靈感迸發。馬修在孩子這里找到成就感和快樂。而孩子因為唱歌變的可愛。馬修老師所做的一切如春風化雨，濕潤了這些缺少欣賞和愛的學生的心田。孩子因為馬修老師改變了,同時,同事也被影響了,對馬修友好起來,除了那個院長。如果馬修能一直教學生唱他自己寫的歌，那麼馬修就在一定意義上實現了自己的教育理想和音樂夢想。而事實上,並沒有,馬修唯一的一次能讓他被上流社會肯定的機會，也被那個院長搶去了。在公爵夫人問誰創意合唱團，院長搶著回答說是自己。馬修是個悲劇人物,他的教育觀念沒有人欣賞,就如他的音樂才華得不到發揮。連他的愛情也是失敗，他愛慕莫翰奇的母親而無果。最後，就是這樣優秀的老師，被院長開除，開除時候還被院長嘲諷：你只是個小小小小小小的代課老師！最後成為世界著名指揮家的莫翰奇，他也似乎沒有感恩馬修。雖然他的天賦是被馬修老師發現的，是馬修極力說服他的媽媽，讓他得到更好的音樂培養。如果沒有馬修，他只能成為一個普通人。可就是這個莫翰奇，看到老照片的時候，忘記了恩人一樣的老師，問貝比諾：這個代課老師叫.?正如馬修自嘲：沒有人在乎我的存在！題外話：崔永元也很喜歡看這電影。他在2007年第6期的《收獲》雜志上說到："我先看的DVD《放牛班的春天》，無比喜歡，我覺得這個電影應該引到中國來，肯定轟動，後來就引進中國了，只在電影院放了一輪，沒有什麼人看，你說這電影不好?."可是在法國，這電影是引起轟動的。可能兩國觀眾的欣賞口味不大一樣。〔《春風化雨》觀後感〕隨文贈言：【人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。】

5. 國產電影<<春風化雨>>觀後感

《春 風 化 雨》觀 後 感
蘇紅中心小學四年級 黃子軒

我叫黃子軒，是蘇紅中心小學「留守兒童」之家的一名寄宿學生，我從二年級開始住進「留守兒童」之家，至今已整整三年了。最近聽老師說有一部電影叫作《春風化雨》，講的就是我們留守兒童的是怎麼生活和學習的故事的，我特別想看到這部電影，看看電影里像我們一樣的小朋友是怎樣生活和學習的，是不是和我們一樣。
機會終於來了，十一月二十一日，當老師說帶我們四年級到電教室看《春風化雨》時，全班立即沸騰起來了，我更是迫不及待，像箭一般地沖向電教室。電影看到一半，我的眼淚就情不自禁的流了下來，電影中有個叫金悅的女生思念爸媽守著親情電話的表情和神態就像是我自己在那打電話一樣。我的爸媽都在上海打工，一年回來不了兩次。每當我想他們時，我就默默的守著我們寢室的親情電話機旁。只要電話鈴一響，我就會立即拿起話筒，希望從電話那頭傳來的是爸媽親切而溫柔的聲音。雖然金悅最後是被爸爸接走了，但是我還是為她感到傷心。和金悅相比我就幸福得多了，我不但得到了爸媽的愛，我們留守之家中的老師、保育員阿姨也都十分關心和照顧我們，我覺得「留守兒童」之家也是我的另一個家。
看完電影，我深深地記住了一個人----沙柳老師，我覺得沙柳老師不但是老師，更是一個關心和照顧我們留守兒童的保育員阿姨，影片中她為藍涇雨鋪床疊被、為金悅穿鞋梳頭的鏡頭在我的腦海里留下了深刻的印象。這讓我不由自主的想起了我們的保育員阿姨關心我的一件事。三個星期前吧，一場大雪覆蓋了校園，我們可高興啦！班主任張老師看出了我們的心思，下午的最後一節課把我們帶到操場讓我們玩雪，我們像瘋了似的在操場上堆雪人、打雪仗。鞋子濕了不管，褲子濕了也不管。可是玩過之後，就覺得腳和腿濕漉漉、冷嗖嗖的。我這樣子被保育員阿姨看到了，阿姨立即給我換了褲子和鞋，晚上又把我得褲子和鞋烘得乾乾的，第二天早上，當我穿上這干凈的褲子和鞋時感覺特別的溫暖，要不是阿姨，我又得感冒了，說不定還是H1N1流感哩！
電影中的張運老爺爺、沙柳老師像春風、像雨露滋潤著留守兒童的心田，他們像爸爸媽媽一樣關心照顧著那些孩子，讓他們感受到家的溫暖、父母的疼愛。我覺得：我們「留守之家」的老師和阿姨們，一個個都是張運老爺爺、沙柳老師！

6. 求電影<<春風化雨>>觀後感

觀後感也得別人給你？自己看一遍會很有感觸的。真的，會給你完全不同的價值觀。我已經看了三遍了，每次看都有不同體會。

7. 大愛化春風觀後感 急需！500字

大愛無言化春風貴州甕安縣草塘中學李昱班主任工作上管天文地理、下管雞毛蒜皮，事無巨細，都得關注，而當送走了一屆又一屆學生，回過頭來一看，發覺又好象沒做過什麼。這可能讓許多班主任覺得工作瑣碎而平凡，其實也正是這些點點滴滴的瑣碎凝聚你的大愛，也最能折射出你的大愛。莊子說：大音希聲，大象無形。說的就是這一種高深的境界。做博愛型教師，不放棄任何一個學生。傳統的班級管理中，班主任只喜歡學習成績好的「優等生」。其實，學習成績是相對的，對於某個學生來說，90分是一個成績好的標志，而對於另一個學生來說，60分可能就是最大的成功，因為學生個體存在差異。因此，作為一個班主任要相信每一個學生都有才，把愛播灑到全體學生身上。有個學生高一時由於貪玩而荒廢了學業，於是就破罐子破摔一直到高三，遇到了我當老師，又代理了一個月班主任，我對她們不放棄，找她們談心，兩人的表現有所改變，但沒幾天舊病又犯了，竟然還曠了我一節課。這時，我知道，要改變她們，要付出持久的愛。於是課堂上我給她們提簡單的問題，讓她們享受成功的喜悅，促使她們上進；課下，經常與她們談人生，談理想，談學好所有學科的方法與技巧，就這樣，慢慢地，她們倆與班上其他同學同節拍的前進了， 其中一位女生還考上了大學。其實，在教學中要轉化這類暫差生，作為班主任最需要的就是抓好點點滴滴持續對這類學生付出愛。因此，做好班主任的首要條件是轉變觀念，深入班級，了解每一個學生，相信個個學生都有才，做一個「博愛型」的班主任。

8. 老舍《春風》的讀後感

《春風》的讀後感，可以根據自己的理解，結合自己的想法談一談，例如：

「那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。」

這個濟南「印象」，不僅酷似一幅寫意的宋人水墨山水，而且也頗像一幅印象派的現代油畫。

老舍不僅寫了濟南的秋天、濟南的冬天、濟南的夏天，還在《春風》中寫了濟南的春天，春夏秋冬，四季更迭，光影駁離，色彩斑斕。

為了凸現濟南獨有的魅力，擴展讀者想像的空間，老舍不僅信手拈來瑞士、西湖與濟南作對比，還不斷請出倫敦、芙勞那思（義大利）、南京、北平、青島等城市與濟南相映襯、相參照，使畫面的意境更加幽遠。

9. 急!需要電影<春風化雨>的觀後感`````

當大部分的人都說自己喜歡看日出的時候，請問，你有勇氣說你喜歡的是日落嗎？
當身邊的親朋都說這樣走比較理想的時候，請問，你有信心走你原來想好的路嗎？
當你處於苦難而身邊缺乏幫助支持的時候，請問，你有能力很好地走出那困境嗎？
在我們的生命歷程中，我們會面臨很多這樣的情景，那時候我們需要勇氣，需要信心，需要能力，更確切地說，我們需要獨立。
獨立是比金子珍貴的意志品質。只有獨立，我們才能夠成為一個真正意義上的人；也只有獨立，我們才有足夠的勇氣、信心和能力應對所有困難。
以上是電影《春風化雨》帶給我的心靈觸動。
《春風化雨》是一部純粹的教育電影，但它帶給我的思考和體會還讓我想到了生活的方方面面。靜靜地察看身邊的人和事，察看我們自身，便會驚奇地發現：我們是那麼容易地依賴別人，又是那麼容易地受人影響；我們很少能夠不用接受別人的幫助就能輕輕鬆鬆地把事情做好；我們也很少能夠不需聽取別人的意見就能順順利利地作出決定。生活裡面，我們容易迷失在人群當中。
當然，我們一個人的能力有限，所以必須尋求合作；我們一個人的智慧有限，我們必須集思廣益。但是，我們要認真地拷問自己， 我是否正在用自己的方式做自己喜歡的事情？
在電影裡面，基丁老師帶領學生撕毀里查特有關詩歌欣賞的生硬說教，鼓勵學生用自己的心靈去感受，並嘗試寫出自己的詩歌。他讓學生意識到有節拍與否對走路的影響 ，從而明白生活中無處不在的從眾心理。他用鮮明而又貼近生活的例子讓學生們明白：一個人最寶貴的品質是獨立。

「不要管別人怎麼說，你是怎麼想的，你的聲音就是什麼。」基丁老師對學生們說。他熱切地希望學生能聆聽自己內心的呼喚。
「世界上沒有兩片相同的樹葉。」我們每一個人就像自己的指紋一樣，是世界上獨一無二的。每一個人都會有自己的想法和追求，其他人沒有權力要求別人跟自己一樣。羅素說，「參差多態乃是幸福本原。」一個幸福的世界應該能夠接納差異和特別，我們有權利也有必要堅持自己的想法和道路。因為只有這樣，最終得到的幸福才是我們自己的。人生最大的悲劇也許是一個人到了垂暮之年，回首時竟發現自己一輩子都是按照別人的方式來生活。
「走你自己的路，讓別人去說吧！」但丁的詩句我們已經耳熟能詳。我們開始慢慢明白，踏著別人的路，只能永遠跟在別人的後面，無法超越。所以我們應該嘗試走自己的路，按照自己的方式走下去。莎士比亞說，「我們就像沒有準備好就被拉上舞台的演員，沒有提詞人告訴我們應該怎樣做，我們必須得自己決定應該怎樣活。」

是的，我們應該自己決定！