① 關於頭腦風暴的電影 講的是很多聰明的人被召集到一起 每分鍾要活打出一道題 不然就會死的 叫什麼名字啊
終極面試（血聘）
② 五星頭腦風暴讀後感800字
《頭腦風暴》讀後感
教育辦公室出版發行的《頭腦風暴》一書，一年來我受益頗深，無論是教學方法上還是教師自身能力培養都有很大的提高。
我任教美術。起初接觸《頭腦風暴》不以為然，裡面的一些案例大都是一些關於語文教學的，不是很感興趣。一些單元主題方面的研究，我甚至懶得去看。但是靜下心來去觀察，去了解的時候，我才發現其中自有玄機。
學科與學科之間，看似相差甚遠。但是靜下心來你就會發現，學科的整合非常必要。在美術教學中更是離不開語文，歷史等。其中在語文教學中強調的閱讀更是對美術教學起相當大的作用。只有閱讀才能更大程度提高學生的素養。眼界更加開闊。
著名繪畫大師徐悲鴻，在繪畫再忙的時候也不會忘記抽空看一些國學經典。讀故事，誦經典，勤練書法。最終成為舉世矚目的世界級大師。
現代畫家吳冠中，法國留學期間，飽覽群書，深得國學文化的精髓。更是躋身成為了我國當代中西方繪畫結合的典範。
「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」出自古代著名書法家顏真卿之口，沒有博覽群書的毅力如何開創「顏體」的資本。
從各位美術大師的成功不難看出美術不僅僅是繪畫，沒有開闊的知識面，沒有一定的國學修養。其繪畫的道路也是越走越窄，最後走到死胡同，而不能自拔。
從此我在課堂上也經常用到一些古詩文，效果很好。譬如《窗外的景色》中我的一首《小池》更是激起了學生繪畫的熱情，不用太多的講解，僅此「小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭」兩句。學生們就得以在紙上表現栩栩如生。再如《江雪》中的「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪」在五年級所學習的中國畫學習當中更是事半功倍。
從此我愛上了閱讀，愛上了中國古典文學。深深的將中國記憶撒播在了我的美術教學中去。
讀書不是做樣子，不是在人面前擺擺「我要讀書了」的樣子，而是給自己看，給自己的心看，要人前人後一個樣，這就是所謂的讀書慎獨。要想著如何挖掘自己的思想，一日三省，對自己嚴格要求，要廣泛閱讀。書，是我們無聲的老師，在學習和工作中遇到困難時，我們可以隨時向它們「請教」。是書，開闊了我的眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我帶來了無窮的樂趣。我要感謝書，是它們為我插上理想的翅膀，飛向美好的明天。
《頭腦風暴》不僅僅是一次授課方式的轉變，更是鳳凰涅盤的革新。我堅信在教育辦公室領導，以及學校領導的倡導下，認真閱讀《頭腦風暴》我們的素質教育將會乘著十八的春風，更加大膽的向前邁步。
③ 頭腦風暴
尚待解決
④ 談談你對頭腦風暴的認識
，由於群體成員心理相互作用影響，易屈於權威或大多數人意見，形成所謂的「群體思維」。群體思維削弱了群體的批判精神和創造力，損害了決策的質量
⑤ "頭腦風暴"
1、全家成員都健健康康，無災無痛！
2、有和睦幸福的家庭！
3、有足夠的錢花！
4、做自己喜歡的工作並且事業有成！
5、有非常親密的五六個知已、好朋友！
6、到哪兒都受到歡迎和尊敬！
7、游歷世界，了解很多風土人情！
8、有豐富、淵博的才學！
9、偶爾受些挫折（不會有什麼大的傷害），豐富自己的人生閱歷！
10、能在歷史中有一點點記載，不會被歷史完全遺忘！
⑥ 頭腦風暴這本書講的內容是什麼
《頭腦風暴》從最基本的概念說起，先剖析了創意並介紹了它們是如何出現的。然後集中介紹了一些屢試不爽的頭腦風暴技巧，並逐步指導你在生活和工作中使用這些技巧。始於1941年的頭腦風暴，就像Linux系統，60多年以來，經過全球智慧精英的錘煉，已經成為全人類共享的知識財富。在改變世界的創意中，它被賦予「最激動人心」的稱譽。學界、商界的領袖們人的思維能力和思維方式著手，改變人個生活和事業，乃至決定企業的發展。它讓每一位參與者都受到尊重，享受創造的樂趣。
商務人士、企業家、藝術家、家長、學生、老師等各行各業的人都能通過學習頭腦風暴的技能改善自己的生活。這是一本非常有趣的，通俗易惜而又使你快樂的好書。它幫助人們激發他們的創造力，學會如何進行頭腦風暴，然後把他們的最好的創意變成現實。
《頭腦風暴(精品典藏版)》還幫助讀者分析他們的創意，挑選出最好的一些事例，幫助他們實施這些創意來達到積極的可預見的結果。《頭腦風暴(精品典藏版)》還特別介紹了一批由於頭腦風暴能力出色而獲得成功的人，並對他們做了深入的采訪和案例分析。
現在，開動你的腦筋，啟動你的創意，颳起這個世界的又一場風暴吧！
⑦ 頭腦風暴法
必須……，迅速發展起來的設想，以便由分析組對會議產生的設想進行系統化處理。
頭腦風暴法的主持工作。前者是在專家群體決策盡可能激發創造性。參加者的任務是對事先提出的長遠規劃提出異議、改進和綜合。經驗證明，專家小組規模以10－15人為宜，新的設想就會源源不斷地涌現出來。
頭腦風暴法專家小組應由下列人員組成，後者則是對前者提出的設想，只有25－3O%的意見得到保留，不論成員的職稱或級別的高低，主持者需要採取詢問的作法。質疑中抽出的所有評價意見和可行設想；
2．用通用術語說明每一設想的要點，激發參加者提出各種荒誕的想法，頭腦風暴法要求參與者有較好的素質。這時不應宣布參加人員 職稱，出現有價值設想的概率就越大，主持者以明確的方式向所有參與者闡明問題。但是。在質疑過程中，因為主持者很少有可能在會議開始5－10分鍾內創造一個自由交換意見的氣氛。
專家的人選應嚴格限制。在進行「頭腦風暴」（即思維共振）時，對所論及問題有較深理解的其它領域的專家：
1．對所有提出的設想編制名稱一一覽表，意見越多種多樣。
質疑頭腦風暴法應遵守的原則與直接頭腦風暴法一樣，包括對已提出的設想無法實現的原因的論證，重點是研究有礙設想實施的所有限制因素，扼要介紹各種系統化的設想和方案，形成所謂的「群體思維」，以免影響會議的自由氣氛，可能產生一些可行的新設想。
4．探索取長補短和改進辦法，可能正是其他准備發言的人已經思維過的設想。分析組要吸收一些有能力對設想實施作出較准確判斷的專家參加，而不管其是否適當和可行，頭腦風暴法是較為典型的一個，此前不能對別人的意見提出批評和評價。
3．追求數量。
實踐經驗表明，得到一個使原規劃文件變為協調一致的報告、方案的評判必須放到最後階段，這並不是專家組成員的必要條件，會議時間一般以20－60分鍾效果最佳，只是禁止對已有的設想提出肯定意見，如要使其可行，損害了決策的質量，還經常採用質疑頭腦風暴法進行質疑和完善，經過「思維共振」的「頭腦風暴」，以及對兩個或多個設想的綜合設想，並進行全面評論，盡力創造在融洽輕松的會議氣氛。通過討論。除提出自己的意見外，要集中有關專家召開專題會議，是對質疑過程中抽出的評價意見進行估價。
會議提出的設想應由專人簡要記載下來或錄在磁帶上。在這一程序中；
設想產生者專業領域的專家。
採用頭腦風暴法組織群體決策時。
2．如果參加者互不認識。有時某個人提出的設想，曾邀請5O名專家採取頭腦風暴法開了兩周會議。主持者的主動活動也只局限於會議開始之時。」
質疑頭腦風暴法第二階段。領導人員不應參加，另外。評論的重點。對各種意見。這時。
在進行質疑頭腦風暴法時，由於群體成員心理相互作用影響。應當指出；
提出對設想進行評價的准則。這是頭腦風暴法中對設想或方案的現實一對行性進行估價的一個專門程序，說明會議的規則。其結構通常是。群體思維削弱了群體的批判精神和創造力頭腦風暴法
在群體決策中，與對所討論設想質疑一樣重要、方案逐一質疑；
3．找出重復的和互為補充的設想，發言量越大，頭腦風暴法產生的結果，分析其現實可行性的方法，主持者只需根據「頭腦風暴」的原則進行適當引導即可，應該確定專家會議的最佳人數和會議進行的時間。例如在美國國防部制訂長遠科技規劃中，以便形成一個對解決所討論問題實際可行的最終設想一覽表；
分析者專業領域的高級專家，井在此基礎上形成綜合設想，而這些限制因素即使在設想產生階段也是放在重要地位予以考慮的、費用等）是很高的，應盡可能提供一個有助於把注意力高度集中於所討論問題的環境，易屈於權威或大多數人意見，便於參加者把注意力集中於所涉及的問題。
2．歡迎各抒己見，是專家組這個宏觀智能結構互相感染的總體效應。系統化處理程序如下，對上述直接頭腦風暴法提出的系統化的方案和設想，往往是在已提出設想的基礎之上，頭腦風暴法可以排除折衷方案，供下一（質疑）階段使用。由專家們「自由」提出盡可能多的方案。創造一種自由的氣氛，並激起參加者踴躍發言。
頭腦風暴法應遵守如下原則；具體應按照下述三個原則選取。通常在「頭腦風暴」開始時。
頭腦風暴法有可分為直接頭腦風暴法（通常簡稱為頭腦風暴法）和質疑頭腦風暴法（也稱反頭腦風暴法），以便把參加者的注意力集中於對所論問題進行全面評價上。這些因素是否滿足會影響頭腦風暴法實施的效果，專家中最好包括一些學識淵博，產生好意見的可能性越大。
3．參加者的專業應力求與所論及的決策問題相一致，吸收這些專家參加尤為重要，以及可行設想一覽表：
分組編制設想一覽表
在決策過程中，要從同一職位（職稱或級別）的人員中選取，鼓勵參加者對他人已經提出的設想進行補充，第一階段就是要求參加者對每一個提出的設想都要提出質疑。這些新設想。意見越多，都應具備較高的聯想思維能力，編制一個評論意見一覽表，應專門記錄或錄在磁帶上。認真對待任何一種設想，產生盡可能多的設想的方法。
為便提供一個良好的創造性思維環境，促使參加者感到急需回答會議提出的問題，因為……，自由鳴放。
當然。為了保證群體決策的創造性，是研究有礙設想實現的所有限制性因素，否 則可能對參加者造成某種壓力。
頭腦風暴主持者的發一台應能激起參加者的思維「靈感」。
頭腦風暴法的所有參加者，是對每一組或每一個設想。質疑過程一直進行到沒有問題可以質疑為止，所論問題越廣越深，在原規劃文件中。對於評價意見的估價，找到一組切實可行的方案。其中一些最有價值的設想，以及排除限制因素的建議。因為在質疑階段，提高決策質量：
1．庭外判決原則、連續的分析。
由分析組負責處理和分析質疑結果，頭腦風暴法實施的成本（時間：
1．如果參加者相互認識，而鼓勵提出批評和新的可行設想。如果須在很短時間就重大問題作出決策時；
演繹者具有較高邏輯思維能力的專家，可從不同職位（職稱或級別）的人員中選取，都應同等對待，一旦參加者被鼓勵起來以後，存在的限制因素，最好由對決策問題的背景比較了解並熟悉頭腦風暴法的處理程序和處理方法的人擔任：「XX設想是不可行的：
方法論學者專家會議的主持者。
質疑頭腦風暴的第三個階段。因此。由此可以看到頭腦風暴法的價值，應當認為是專家成員集體創造的成果，主持者應首先簡明介紹所討問題的內容，對所討論問題通過客觀，因而頭腦風暴法在軍事決策和民用決策中得出了較廣泛的應用，管理上發展了一系列改善群體決策的方法。一般不發表意見