Ⅰ 電影 看上去很美有關師幼關系的影評
《看上去很美》：一個叫方槍槍的男孩被父親送進幼兒園，從天真活變得狡黠孤僻，最終，「逃」出幼兒園，在鑼鼓喧天里獃獃地望著戴著大紅花興高采烈的從身邊走過的人群。幼兒園對他或許已成為回憶，而對於他的教育生涯這僅僅是個開端。
中國教育美嗎？電影之後看到這個問題時，人們的第一反應就是：中國教育「一刀切」不講個性、扼殺兒童天性……但我更願意先從社會視角去看中國教育。
首先就說個性，影片的背景應該是改革初期，此前社會過於突出集體，強調一致已是不爭的事實，講求個性恰恰是當時社會所難以接受的，放在這個大框架下，「一刀切」與「個性」不是首要問題。就當時乃至今天在大多數學校，教師管理著龐大的班級，面對的是大多數學生，不準一刀切，必須因材施教，那麼教師的工作與負擔何時是個盡頭。如果真一刀切也就算了，可美其名「一碗水端平」促進教育公平。可影片中一位很有派頭的家長到校看望孩子時，像領導視察般指指點點，老師們則一個個唯唯諾諾，當問及「這孩子（方槍槍）咋沒小紅花」時，馬上就「明天大家都有一朵小紅花」。這種現象荼毒至今，遠甚於「一刀切」，孩子最終會有自主意識，「一刀切」切不斷孩子的成長，而這種另類的「區別對待」給孩子們貼上了無形的標簽並深深影響著今天的教育公平。
剛說到小紅花，則不得不提所謂的「評比」，人們私下裡常說「人比人，氣死人」，可在現實生活與工作中它確有「獎掖先進，激勵後進」的作用，可我們把這些東西強加給那些不諳世事的孩子，其激勵作用或許會大打折扣，至少其負面影響不容忽視。而事實上，我們社會上評比之風有著源遠流長的傳統，時代再變，不變的是評比，即便是梁山兄弟還排座次呢，後來「鼓足干勁，力爭上游」再近些是空前激烈的競爭壓力，於是就有了標准，條條框框的規矩，別說是教育，社會自身也被這些東西綁架了。
還有一點不可忽視：影片中就四合院改造的幼兒園，近百名學生卻只有一名園長兩名老師，除了床與桌椅，教學娛樂設備寥寥。其條件相對於當時也算不錯。我不由得想起了自己，96年前後（我們那裡農村孩子基本沒有幼兒園可上（現在似乎也是老樣子）），我去了「學前班（算是小學前的緩沖吧）」我也像方槍槍那樣被父親交給老師（卻沒他那麼幸運，要走讀，單程兩公里），當我被領進教室時首先看到的是一根才支起的木柱（後來才知道是防止下雨房屋倒塌），一群小朋友正高興地跺著腳和老師一起把地上新鋪的泥土踩實……總有人不厭其煩地強調「少年兒童是祖國的花朵」，黨和國家高度重視教育，可當我們經濟上創造舉世矚目的奇跡時，教育支出佔GDP比重百分之四的許諾卻始終是一張空頭支票。老百姓自己說「再窮不能窮教育」，當他們勒緊褲腰帶把孩子送進學校是時，孩子們受的教育，是不是讓那些「高度重視」的聽起來很美的人心裡很美？你百般無奈，可大勢如此。
我們可以用新的教育理念指點教育批評社會，可社會確實現實的。如果我們脫離社會環境妄論教育，是不是有點站著說話不腰疼？所以，從社會視角，不好說也說不出中國教育美不美。當然，我們不能苛責社會，社會畢竟是人的社會，人的要素不可忽視。
先說說我們的教師。人們一再批評中國教育手把手、一刀切、規矩、灌輸……但誰也不能否認中國教育更利於大多數人快速高效地掌握一些基本知識與技能，能過為學生打下較好的基礎。正如：九尺之台起於累土，千里之行始於足下，沒有那一筐土，沒有學會走，就如巧婦難為無米之炊，又談何築九尺台，行萬里路？就像影片里老師教孩子們洗手穿衣服教他們基本禮貌給人道歉，我們是不是也要他們去搞什麼誘導和因材施教呢？問題在於我們對前者太過拘泥了：吃多少飯、穿什麼衣服、什麼時候上廁所之類的事情都要統一，似乎有些吹毛求疵。而後者所關心的如何因材施教誘導培養學生創新思維實踐能力，不同階段側重有所不同，至少需要學生先有一定的自主意識才有意義，早期教育是磨刀階段，應側重基礎，過於強調誘導啟發，學生獲得的知識是相當有限的，而用更多的時間打基礎則磨刀不誤砍柴工。因而不管人們怎麼批評，中國孩子的早期教育總體上是相對可取的。
在特定的教育體制下，改變教育模式及的可能性不大，作為教師個人因素的教育手段與教育態度確實可以改變的。老師們有他的一套獎懲措施：小紅花，但我們應該注意的是孩子們每犯一個「錯誤」就會被扣掉一朵小紅花，就是說做好該做的就會獲得所有小紅花，到後來做作業、考試總習慣打叉，沒有錯就是滿分就是優秀，成了我們的一種思維方式。我們所謂的激勵不是正面的即不是「揚善」而是反面的「懲惡」，似乎很符合中國人「不求有功，但求無過」的心理。好比某些地方政府不謀民生與發展而不惜花大力氣「維穩」，「別給我添亂子就好」，其「產品」放到社會上就多「良民」而少「良材」，就好像我們的教育培育不出希特勒也產生不了愛因斯坦。老師又想出了很多辦法「逼」其就範：拿著大剪刀、扮妖怪「嚇唬」，「威脅」扣小紅花……還有不少一石二鳥的做法：當眾批評，殺雞儆猴，懲前毖後；保持距離，別和他玩，咱孤立他……等等很多看似立竿見影的做法都值得商榷。所以說，我們更應該改進的是教育手段與態度，能不能多一點正面的激勵來點表揚；能不能找到兩全齊美的批評方式既不傷害學生又能改正錯誤；能不能也「不拋棄、不放棄」哪怕他是「差生」？教育、尤其是早期教育有時候真的可以改變一個人甚至他的一生，我們慎重點，好不？
此外，我們也應該看到：幼兒園里老師像對待自己的孩子那樣無微不至地照顧著小朋友，幫他們擦手、洗澡，蓋好他們的被子，和不少老師一樣他們事無巨細，勢必躬行，其對學生的關懷與責任著實讓人感動。可孩子最終還是要步入社會的，如何培養他們的獨立意識與自理能力？在這所幼兒園老師們是出於責任，而家長又是缺位的又是另一個不容忽視的問題：方槍槍先是與南燕玩病人游戲「打針」「吃葯」最後竟傻傻地望著醫院希望自己生病「不用上幼兒園，爸爸媽媽還會來看我」，而當下農村變空，「留守兒童」也面臨著同樣的境遇——親情的缺失——一種比上不起學更易給孩子留下心理陰影的狀況。如何在教育過程中營造更利於孩子健康成長的「人」的環境，同樣值得深思。
故而，從人的角度，我們也很難說中國的教育不美，畢竟它也有不可抹煞的一面。中國教育美嗎？實在不好說，也沒資格說，但我們應該思考如何讓中國教育更美，尤其思考自己能做些什麼。
Ⅱ 我要寫一部電影《看上去很美》的影評論文，但真心不會寫摘要，請各位懂的好心朋友，幫幫忙，急需上交。。
摘要很簡單的，你可以先把論文的主題大綱定好，然後再具體完善論文，最後做一個總結性的提煉（一，二段）這個就是摘要了！摘要的內容必須是你論文的中心內容，以及自己的研究成果，必須簡明扼要，切忌為了字數而胡說八道。
Ⅲ 我要500字電影觀後感~有深度一點的
《海豚灣》觀後感
海豚灣，多麼美妙的名字，湛藍的天空與蔚藍的大海相稱相依，調皮可愛的海豚在這海天相接之處翻騰雀躍，劃過天際又沖向海底，大自然的美好，生命的朝氣，盡在這美麗之中。
但是，真實中的海豚灣，與我們幻想中的童話海灣卻大相徑庭，我們夢幻的有多絢麗多美好，現實就有多麼的血腥與殘忍。那些水族館中的海豚，好似生活在天府之國盡享其中歡樂，實際上卻在遭受著滅頂之災，在訓練員的指揮下，他們用盡全身的力氣將自己甩出水面，而後又重重的摔落回那潭死水之中，這其中的痛苦，都被人們驚喜的歡呼聲所掩埋。因為海豚它不是人，所以，他不能表現出他的喜怒哀樂，他無法告訴人們每一次表演之後，一天的吵鬧聲給他帶來了多麼大的傷害，它要吃多少的葯，才能苟且的存活在這虛偽的世上，海豚的微笑，是世界上最大的謊言！
在對海豚的利用與掠殺之中，人類真的獲益了嗎？捕獵者的血性骨氣，人的道德良知，都被掩埋在海豚的血淚之下。捕獵者嘴裡所說的傳統文化，人文風俗，不過是在為自己丑惡的行為作出違背天道的辯解。斗膽試想，照這樣繼續下去，是不是有一天，為了利益。人類可以殺死自己的同類，殺死他們的朋友，殺死他們的親人，肆無忌憚的做對自己有利的一切事情，然後在一片血泊之中，再找到一個冠冕堂皇的借口，對著被鮮血染紅的天空說：「人實在是太多了，容不下了，必須有人去死，才能保證我們的優質生活。」
在這場殺戮之中，人類最終慘敗了，我們的人格遭受到扭曲，險些陷入了無底的深淵。而恰恰是他們，海水中與我們親昵嬉戲，危難時不顧一切挺身而出，卻被我們無情殺害的海豚們，教會了我們：尊重生命，珍愛生命。
Ⅳ 看上去很美 影評
為數不多的一些時候，會和周遭同學聊起童年。
其中自然會有許多趣事，或是隱藏多年的小秘密。
而談話結束時通常笑言，小時候可真傻。並且對那時的老師，給予極低評價。
這是全國慣例，所以不能單從人格方面分析言論的起因。
或許張元的《看上去很美》可以給出一個模糊答案。
因為王朔，影片註定了不會按照常理出牌，即便這只是一群小孩的故事。王朔此人，他批判與囂張的本性在當年痛斥金庸的事件中早已暴露無疑。
同樣我也不知道自己是不是一個陰暗的人，但我愣是沒看出來《看上去很美》里的溫暖和感動究竟體現在什麼地方。這根本就是一個黑色童話，幼兒園和孩子們是童話的表層架構，隱藏在內里的，還是那些沉重且無奈的東西。
比如打小報告。
這種情況在影片里出現得不算多，卻讓人記憶猶新。我記得自己小時候，最痛恨的就是打小報告，我們有許多秘密的相互滲透的團體，但都拒絕任何與老師「狼狽為奸」的人加入其中。
即使到了今天，那些曾給老師通風報信的同學在我心目中的形象也很難說是正面的。在漫長的不曉人事的童年裡，老師是絕對統治者，有權利干涉一切即使與之無關的行為，定下苛刻標准，並強制執行。這些被同齡人廣泛排擠而實質上什麼也不懂的小「奸細」們，也許他們的最初動機，僅僅是為了老師一個贊許的眼神，卻變相成了學生們與老師或者與教育制度沖突中的犧牲品。
比如潛規則。
任何真正意義上的社會群體都存在潛規則，在兒童世界裡，或許這只關繫到跟誰玩和不跟誰玩。簡單直接，但不能例外。於是電影里我們時常看到主人公方槍槍形單影只、孤身奮戰。這種說法絲毫沒有誇張，因為確實，方槍槍由始至終沒有成功進入到任何一個小團體里。並不是他不夠好不夠吸引力，僅僅因為他是後來者，而他的夥伴們沒有足夠勇氣，戰勝自身可卑而又強大無比的從眾心理。
比如誤導。
影片中最令我震撼的一場戲，是方槍槍當著全園小朋友脫衣服，引來鬨堂大笑。場景如此突兀，孩子們本該天真的笑聲此刻聽起來刺耳至極。他們不知道取笑別人是錯誤的行為，只是覺得有趣而已。
可是沒有人指責，那個面容可憎的李老師說：「你就慢慢耗著吧，做不好你就別下來。」語氣冰冷。這個角色幾乎完全沒有表現出任何討好的地方，而另外一個唐老師卻幾乎成了「真善美」的化身。這大概是張元一直以來都把握得不太好的人物刻畫，不過我們姑且把它理解為孩子的視角——他們通常一葉障目。
還有就是，權利與利益。
影片中權利的象徵有許多——總是打人的調皮小孩和他的領導父親，笑起來跟巫婆沒什麼差別的幼兒園園長，當然還有說話尖刻的李老師。基本上，他們的每次出現都意味著打官腔和強制性命令的下達。
利益的象徵是小紅花。老師們管教孩子慣用的手法只有兩種，獎勵小紅花或者扣除小紅花。緊接著導演就讓我們看到了一張張可愛的小臉蛋為這種紅色小紙片趨之若騖的表情。
最近時常聽到身邊的人抱怨，說這個國家的人民過於擅長明爭暗鬥、陽奉陰違，報紙上也時常出現「社會呼喚誠信」之類的大標題。我們不能簡單地把這些理解為人口眾多而資源貧乏，至少從兒童教育上，從兒童教育者李老師理所當然天經地義的神態上，就可以找到端倪。
對了，影片的英文名是「Little Red Flower」，我相信它是個多義詞。
張元還是沒能擺脫第六代的潛在悲觀意識，對於一個追求上進的導演來說，有點遺憾了。雖然「看上去很美」的前三個字總讓我覺得它跟中國的教育者脫不了干係，可我還是忍不住想，電影拍成這樣，會不會並非張元的本意？也許他要的，只是一個簡單明媚的故事，用純美孩童勾起我們於幼年生活的美好追憶。
不幸的是，我們的主人公方槍槍如此聰明，接收能力超凡，他迅速完成了由弱者到幼兒園園霸的角色轉換，同時讓我們毫無遮掩地，目睹了他迷失的全過程。
在這個過程里，他自己一無所知。
關於影象的風格，我一點也不覺得它干凈寫實。《看上去很美》的色調更像是一部落伍的老片，一如影片本身描繪的彷彿早已成為歷史的幼兒園。沒有過多刻意做作的類似賈樟柯的時代細節描寫，真好。孩子們的天真笑容，也足夠使中國的觀眾不用再面對《小鬼當街》望洋興嘆。
最美的一個鏡頭，是方槍槍的夢境。他光著身子，走到操場上撒尿，那時下著雪，天地一片雪白。這也許才是人生命之初，最簡單和真實的寫照。可我們知道，過不了多久他會醒來，並且學著自己穿衣服。
小三即日。成都雨過天晴。
Ⅳ 電影《看上去很美》的觀後感
《看上去很美》觀後感
《看上去很美》，它改編自王朔的同名小說。
當看完這部電影後，我心裡卻特別的難受。我在努力地思考著一個問題：看上去很美，它到底美在哪裡呢？是幼兒園的這段時光很美，還是老師的大紅花很美，還是當時老師們的教育方法很美。
方槍槍是一個多麼可愛，多麼靈氣的孩子！他的一舉一動都是那麼天真，那麼可愛。可是，李老師的一把大剪刀卻給了他一個下馬威，也讓我的心跟著方槍槍一起緊張。
園長老師對方槍槍的一句話讓我想了很多：孩子，你應該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時光，等你長大就明白了。在那個時代，在大人眼裡，幼兒園的時光真的應該是很美很美的。可片中的方槍槍覺得這段童年生活美嗎？他在恐懼、迷茫中過著他的童年。方槍槍認為最美的是那朵老師手裡的日思夜想的大紅花，當他想像著自己能得到一朵朵大紅花時，臉上露出了幸福的微笑。從此，他做出了巨大的努力，在規定的時間認真大便，好好洗手，但也沒有得到大紅花，因為它既不會穿衣服，還經常尿床。百般的努力也沒有得到老師們的認可，孩子的美好希望破滅了，他不再為爭奪大紅花而努力了。
在方槍槍的眼裡，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方槍槍為自己的發現既緊張又興奮，他將自己的發現告訴了自己的小夥伴，並在小朋友中開展了清查大灰狼的行動。在方槍槍的領導下，小朋友們組織了對李大灰狼的「圍捕」行動，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，並清查謠言的源頭。面對來勢洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由於謠言傳播的無序性，一個替罪羔羊的出現使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發現，所謂「做錯了事，就要受懲罰」的定律並非那麼靈驗，而貌似強大的李老師也並非想像中那樣強大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。
老師們知道，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞台。經過數天的禁閉，方槍槍終於又回到了群體中。在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師啊！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終於明白，他的表演結束了，他的舞台不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切是如何開始，又為什麼結束呢？一路走來，他始終在反抗，卻從未逃出過；他始終在融入，卻從未被接受過。
故事的結尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
我們不得不反思在當時那個年代中國的教育方式。有多少幼小的心靈被深深的傷害，這將會成為他們那一代童年抹不去的記憶。
Ⅵ 心理學課老師要我們看電影《看上去很美》，寫和我們課程有關的影評。問題是，我看了電影卻不知道從何入手
《看上去很美》根據王朔同名小說改編，是用用孩子的眼睛透射出成人的世界。
《看上去很美》這部影片真實地再現了我們的教育，在那樣一種年代教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個個都成了成人的附庸，聽話成了好孩子的標准。「只有符合規定的才是對，才有獎勵，才有紅花，一切不符合規定的必須無條件地改正，否則就處罰、隔離直至他認錯肯改。」
Ⅶ 看上去很美 觀後感
昨日看了一部電影，《看上去很美》，改編自王朔的同名小說。看過之後，不禁又一次為王朔早期作品中的睿智、靈性，以及對人生的感悟，贊嘆不已。《看上去很美》可能是王朔早期作品中最後一部被改編為影視作品的。為什麼呢？因為這部作品講述了四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園後的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程，而由一個小演員來表演，其難度是可想而知的。這部作品通過方槍槍在幼兒園這個小社會中的經歷，表現了社會對個人成長的強力塑造，表達了作者濃厚的人本主義情結，其中不乏尖銳的隱喻。
四歲的方槍槍一直和姥姥生活在一起，由於生活的變故，不得不來到了幼兒園。面對陌生的環境，他最初的反映是恐懼，不停哭鬧。老師以不哭鬧為條件，獎勵給他一朵小紅花，而此時的方槍槍並不理解小紅花就是能夠為個體帶來利益的社會評價、社會肯定，根本不予理睬。
生活進入軌道後，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時，方槍槍稚嫩地質問：為什麼我沒有小紅花。老師答：不尿床、自己穿衣服、按時大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內心的本能已經在告訴他，不公平的事就不能算。
方槍槍為小紅花做出了巨大的努力，在規定的時間認真的大便，但卻沒有能夠得到小紅花，因為他既不會自己穿衣服，還總是尿床。某日，一位小朋友的爸爸在規定時間以外來接孩子，巧的是這位爸爸是後勤部副部長（軍隊幼兒園），幼兒園的上級。他注意到了小紅花榜，發現方槍槍還未有小紅花，而自己的兒子也不多，便以領導的姿態說：要加強對這位小朋友的幫助啊。乖巧的李老師立即表示今天得小紅花的就是其子與方槍槍。方槍槍的第一朵小紅花就這樣產生了。方槍槍一臉迷惑，他不懂，為什麼自己那麼努力卻得不到的小紅花，竟會以這樣的方式得到？從此，方槍槍不再為小紅花而奮鬥了。這算不算是方槍槍的幻滅呢？
在方槍槍的眼裡，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方槍槍為自己的發現既緊張又興奮，他將自己的發現告訴了自己的小夥伴，並在小朋友中開展了清查大灰狼的行動。在方槍槍的領導下，小朋友們組織了對李大灰狼的「圍捕」行動，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，並清查謠言的源頭？面對來勢洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由於謠言傳播的無序性，一個替罪羔羊的出現使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發現，所謂「做錯了事，就要受懲罰」的定律並非那麼靈驗，而貌似強大的李老師也並非想像中那樣強大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。
老師們知道，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞台。經過數天的禁閉，方槍槍終於又回到了群體中。在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師啊！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終於明白，他的表演結束了，他的舞台不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切是如何開始，又為什麼結束呢？一路走來，他始終在反抗，卻從未逃出過；他始終在融入，卻從未被接受過。
方槍槍的迷惑是許多人都有過的，但方槍槍的感知卻不是人人都有的覺悟。這覺悟既是方槍槍的，更是王朔的。能有如此覺悟，自然不是凡夫俗子
Ⅷ 電影 看上去很美 影評
《看上去很美》講了一個每個大陸人應該都很熟悉的故事，在一個架構中，通過一系列手段，去掉每一個人的個性，讓每個人都制度化。被制度化了的人又再去制度化其他人。
而這個制度化的過程從每個人很小的時候就開始了。
逃避被奴隸，習慣被奴隸，選擇被奴隸，渴求被奴隸！FUCK
Ⅸ 電影《看上去很美》好看嗎
這部影片還不錯
《看上去很美》觀後感
《看上去很美》，它改編自王朔的同名小說。
當看完這部電影後，我心裡卻特別的難受。我在努力地思考著一個問題：看上去很美，它到底美在哪裡呢？是幼兒園的這段時光很美，還是老師的大紅花很美，還是當時老師們的教育方法很美。
方槍槍是一個多麼可愛，多麼靈氣的孩子！他的一舉一動都是那麼天真，那麼可愛。可是，李老師的一把大剪刀卻給了他一個下馬威，也讓我的心跟著方槍槍一起緊張。
園長老師對方槍槍的一句話讓我想了很多：孩子，你應該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時光，等你長大就明白了。在那個時代，在大人眼裡，幼兒園的時光真的應該是很美很美的。可片中的方槍槍覺得這段童年生活美嗎？他在恐懼、迷茫中過著他的童年。方槍槍認為最美的是那朵老師手裡的日思夜想的大紅花，當他想像著自己能得到一朵朵大紅花時，臉上露出了幸福的微笑。從此，他做出了巨大的努力，在規定的時間認真大便，好好洗手，但也沒有得到大紅花，因為它既不會穿衣服，還經常尿床。百般的努力也沒有得到老師們的認可，孩子的美好希望破滅了，他不再為爭奪大紅花而努力了。
在方槍槍的眼裡，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方槍槍為自己的發現既緊張又興奮，他將自己的發現告訴了自己的小夥伴，並在小朋友中開展了清查大灰狼的行動。在方槍槍的領導下，小朋友們組織了對李大灰狼的「圍捕」行動，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，並清查謠言的源頭。面對來勢洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由於謠言傳播的無序性，一個替罪羔羊的出現使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發現，所謂「做錯了事，就要受懲罰」的定律並非那麼靈驗，而貌似強大的李老師也並非想像中那樣強大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。
老師們知道，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞台。經過數天的禁閉，方槍槍終於又回到了群體中。在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師啊！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終於明白，他的表演結束了，他的舞台不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切是如何開始，又為什麼結束呢？一路走來，他始終在反抗，卻從未逃出過；他始終在融入，卻從未被接受過。
故事的結尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
我們不得不反思在當時那個年代中國的教育方式。有多少幼小的心靈被深深的傷害，這將會成為他們那一代童年抹不去的記憶。
Ⅹ 《看上去很美》觀後感
看到既是有緣，我來給你2篇吧，你借鑒一下，希望能幫到你，多追加分哦~~
第一篇：
昨日看了一部電影，《看上去很美》，改編自王朔的同名小說。看過之後，不禁又一次為王朔早期作品中的睿智、靈性，以及對人生的感悟，贊嘆不已。《看上去很美》可能是王朔早期作品中最後一部被改編為影視作品的。為什麼呢？因為這部作品講述了四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園後的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程，而由一個小演員來表演，其難度是可想而知的。這部作品通過方槍槍在幼兒園這個小社會中的經歷，表現了社會對個人成長的強力塑造，表達了作者濃厚的人本主義情結，其中不乏尖銳的隱喻。
四歲的方槍槍一直和姥姥生活在一起，由於生活的變故，不得不來到了幼兒園。面對陌生的環境，他最初的反映是恐懼，不停哭鬧。老師以不哭鬧為條件，獎勵給他一朵小紅花，而此時的方槍槍並不理解小紅花就是能夠為個體帶來利益的社會評價、社會肯定，根本不予理睬。
生活進入軌道後，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時，方槍槍稚嫩地質問：為什麼我沒有小紅花。老師答：不尿床、自己穿衣服、按時大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內心的本能已經在告訴他，不公平的事就不能算。
方槍槍為小紅花做出了巨大的努力，在規定的時間認真的大便，但卻沒有能夠得到小紅花，因為他既不會自己穿衣服，還總是尿床。某日，一位小朋友的爸爸在規定時間以外來接孩子，巧的是這位爸爸是後勤部副部長（軍隊幼兒園），幼兒園的上級。他注意到了小紅花榜，發現方槍槍還未有小紅花，而自己的兒子也不多，便以領導的姿態說：要加強對這位小朋友的幫助啊。乖巧的李老師立即表示今天得小紅花的就是其子與方槍槍。方槍槍的第一朵小紅花就這樣產生了。方槍槍一臉迷惑，他不懂，為什麼自己那麼努力卻得不到的小紅花，竟會以這樣的方式得到？從此，方槍槍不再為小紅花而奮鬥了。這算不算是方槍槍的幻滅呢？
在方槍槍的眼裡，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方槍槍為自己的發現既緊張又興奮，他將自己的發現告訴了自己的小夥伴，並在小朋友中開展了清查大灰狼的行動。在方槍槍的領導下，小朋友們組織了對李大灰狼的「圍捕」行動，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，並清查謠言的源頭？面對來勢洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由於謠言傳播的無序性，一個替罪羔羊的出現使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發現，所謂「做錯了事，就要受懲罰」的定律並非那麼靈驗，而貌似強大的李老師也並非想像中那樣強大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。
老師們知道，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞台。經過數天的禁閉，方槍槍終於又回到了群體中。在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師啊！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終於明白，他的表演結束了，他的舞台不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切是如何開始，又為什麼結束呢？一路走來，他始終在反抗，卻從未逃出過；他始終在融入，卻從未被接受過。
方槍槍的迷惑是許多人都有過的，但方槍槍的感知卻不是人人都有的覺悟。這覺悟既是方槍槍的，更是王朔的。能有如此覺悟，自然不是凡夫俗子。
第2篇：
《看上去很美》其實是王朔的小說，而且似乎是最後一部，我在大學的時候就看過了。電影既然王朔也參與了，那就也該忠於了原著的精神。不過我看原著基本就沒看太明白，這次看就更覺得和原著有些地方不象了。比如電影里把時代感的東西（就是70年代）給淡化了許多。但方槍槍的小演員的長相就和王朔是一個模子扣出來似的，這和姜文在《陽光燦爛的日子》里發掘了夏雨這個小姜文是一個道理。本質上，這類電影都是70一代人在掌握了社會話語權後懷舊的舉動，和曾經傳播很廣的70一代的游戲啦，零食啦，電視劇啦等等是一樣的，這不，這幾年同樣的文章都題目被改成了80一代，可見的確是話語權問題。
原著和電影對我來說都比較晦澀，我的解讀，就是這個幼兒園其實就是中國那個時代的縮影，所有的小朋友都整齊劃一，老師作為權威的象徵，竭力把小朋友們給訓練的喪失個性，比如淡化了語言交流，用哨音代替，一聲哨音就過來洗屁股，毫無隱私可言。吃飯的時候要添飯不能說話，要舉手示意。早起後必須集體拉屎，吃飯前必須先尿尿。為了達成這個目標，還用小紅花作為激勵。這些和我們曾經的時代不是一樣的嗎？我們每個人不都是被這么要求的嗎？而方槍槍會自己思考，懂得隱私，洗屁股的時候知道哭。於是是理所當然的壞孩子，方槍槍被孤立了。後來他自己跑來跑去，爬在石板上，外面隱約傳來了老師的呼喊。——那個時代啊。
也可能我解讀的太離譜。其實或許就是象前面說的，在70一代人掌握了社會話語權後，他們懷舊了。那個無憂無慮的幼兒園時代。
大惡魔李老師的角色盡管演的很好，可我覺得演員的相貌不象原著，記得原著里說的那個傢伙是個虎背熊腰健康的象奶牛的人，應該類似與歐美女人的身材。而這個李老師就不是了。而且抓惡魔一段，我更喜歡原著里小孩子爬出去報告解放軍去抓特務。
說到美女，那個唐老師就非常漂亮了。不過劇里最漂亮的小妮子則是北燕和南燕，真是小美人胚子，連走路都透出來個優雅。
不過影片中大量的男女孩露出屁股和生殖器的鏡頭或許有些問題，因為盡管在中國日本這樣的亞洲國家會覺得無所謂，可是按照歐洲法律，似乎這該算兒童色情來著。——據說影片獲得了柏林電影節的獎，似乎沒法律問題。
就是這些感受了。不過這個影片也購起了我對幼兒園的回憶，我也是住過長托的。天天都住在幼兒園。