孟二冬電影觀後感

Ⅰ 孟二冬觀後感

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Ⅱ 《孟二冬》觀後感

可謂是當代的司馬遷

Ⅲ 觀後感該怎麼寫

讀後感與觀後感
一、讀後感的格式
讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀後感》，也可以用《讀×××有感》。
二、讀後感的基本要求
寫好「讀後感」要做到四點：一、讀懂原文抓中心，在讀中理解文章內容，把握文章的思路，只有通過認真地「讀」，才有寫「感」的條件。二、選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可「感」的點很多，要從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善於寫的感點，作自己讀後感的切入點。看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什麼都有一點，什麼也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。三、讀感結合有側重，要處理好寫讀後感時「讀」與「感」的關系。做到議論，敘述，抒情三結合。讀後感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從「讀」中悟出的道理。因此，讀後感中既要寫「讀」，又要寫「感」，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。讀後感以「感」為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重於分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示「讀」，從中引出「感」，在著重抒寫感受後，結尾又回扣「讀」。四、聯系實際談感受，要聯系自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。寫讀後感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
三、讀後感的寫法
1、要審清題目。在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會。
2、要選擇材料。
讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。
3、寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際。
4、寫讀後感的注意事項：①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫「體會」為主。②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非「檢討書」或「保證書」。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
四、讀後感例文
讀《師道實話》有感
點軍區土城小學教師 陳發喜
七月十五日，我們終於放假了。忙碌了一個學期，教育教學中的收獲也確實不少。可整天忙於教學，忙於其他日雜事務，耽誤了自己的不少讀書時間。現在好了，放假了，我也可以靜下心來，找點空閑，找點時間，來讀點書，豐富一下自己的知識，增長點見識，開闊點視野，提升一下自己的業務素質。
我這次讀的書，是全國著名教授陳桂生的《師道實話》。從某種意義上講，此書的內容和小崔的「實話實說」有點類似。書中，教授是有什麼說什麼，結合實際說，結合實例說，毫無矯揉造作之氣。
《師道實話》一書給人最大的感觸是遠離「坐而論道」的學究氣，沒有高深理論的說教，對一線教師的工作更多了些切合實際的方法，多了些實質性的幫助。
陳教授在這本書中，處處一語中的，看似語不驚人，其實正合事實，「實言師道」的風格處處彰顯。《師道實說》中的《教師修養》一輯中。以漫話的形式著重談了《漫話教師的「個性」與「團隊精神」》、《漫話教師「自我反省」》、《漫話「教育經驗總結」》、《漫話「教師讀教育名著」》等文章，沒有高深難解的理論，卻有親切可受的指導，讀這些實話，讓人受益匪淺，更讓人信服。
書中就教師職業的漫話，可謂是中的之矢，「教師」本身就是尊稱，學者型教師、專家型教師、智慧型教師，而新出現的一些提法，其目的是以打造骨幹教師「明師」意向。這種新的變化與以前隱喻「學者」「專家」倒也不同，如今的隱喻，「名」與「利」的關系過於密切，它實際上是慕虛榮、重名分的中國傳統文化的餘波。作者的漫話式的筆調，剖析了一個現實深層次的問題。其實，在世界上無論哪個國家，教師的地位和待遇與同等學歷的群體相比，或許偏低，但又低不到哪裡去。在中國，由於教師群體多達千萬之眾，普遍提高教師地位與待遇，談何容易？問題是教師工作如此繁難，如此艱辛，其地位、待遇又不盡如人意，這就存在對教師寄予「厚望」與是不是「厚待」的困惑。如果把教師的工作比做咖啡，味覺感受，咖啡是苦的。加糖固然固然重要，但咖啡的本質沒有變甜。在中國做教師，的確要有孺子牛的精神。
《師道實說》中的《教師修養》一輯中談到教育者為了使學生形成責任心與義務感，不必對學生行為過程多加干涉，而應少加干涉，否則他們會把做什麼或不做什麼，這樣做或那樣做，看成是別人的事，老師的事。教師要求學生對自己行為的後果負責，並使其無法逃避責任，這就是責任意識的表現。作為教師，要培植健康的輿論，樹立良好的榜樣，發揚正氣，激發良知。總之，把學生置於紀律環境與道德環境中，使他們在履行義務與責任的過程中，逐步形成義務感與責任感，首先要教師做好表率作用。
作者在《師道實說》中以豐富的知識底蘊以及嚴謹務實的學術作風，對一些說法的論述，絕不混囫圇吞棗，必深究到底。比如在<漫話善待學生>一文中，認為「寬嚴結合」、「嚴字當頭」、「審時度勢」等只是一些口訣而已，但如今在當量教育著作、文章以及教育行政人員的口頭中還在不厭其煩地重復著這類口訣，作者一針見血的指出對「口訣」的迷戀和「口訣」與「規律」的混淆，是我國教育研究長期處於低水平狀態的重要方面。並通過研究對學生「寬」還是「嚴」的問題，剖析了教育科學研究的大致思路，作者認為「寬」還是「嚴」事實上到底有多少種寬法，多少種嚴法，應該在大量的事實基礎上進行分類，繼而研究每類寬法或嚴法各導致什麼結果，再進一步尋求寬與嚴的界限，分辨「寬嚴結合」的不同類型，在作者看來，這樣，雖未必發現什麼規律，但至少可使實踐者依據實際情況，選擇適當的類型。作者更是指出「一個判斷，必須具備充分的事實根據以及可能性、可行性的嚴密的邏輯論證」，這種嚴謹的做學問的態度，始終貫穿全書，令人肅然起敬。
但這些「實話」，陳桂生教授卻自謙為「登不上大雅之堂的」，其中的一篇篇文章，「大都是以話搭話而來」，但作者在似不經意的言談當中，從最平常的話題中，給人以最切實的實踐指導，這些「實話」，乃是通讀教育、千錘百煉之後的思考，其中所蘊涵的內容之豐富，讓讀者在沉思當中也倍感親切。《論語》說：「無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成。」反思我們現有的教育狀況，有很多浮在表面的口訣現象、口號現象，究其實質是教育中的浮躁問題，這種浮躁是在教育中總是尋找自己熟悉的、按部就班的、經驗主義的，能夠企及的那種很切近的目標，因為那種目標常常含有很多功利的以及操作層面的各種方便，但是呢，對於再多走幾步，再往前一點的探索基本都自動止步。這種現象忽視了教育的主旨和本真，造成了眾多「淺嘗輒止」的研究，沒有實踐與操作意義。陳桂生教授的「實話」告訴了我們一線教師應該和可以做些什麼。教師是教育最基礎的實踐者，是離學生最近的，教師和學生的成長是一個逐步積淀的過程，是從量的積累到質的變化的過程，教師應該靜下心來，從自己的工作開始，去掉一點功利的成分，踏實樸素的還原教育研究的本質，從自己的課堂開始，記錄每個感動的瞬間，反思每個靈動的剎那，思考一些解決問題的方法，並能在實際中游刃有餘地加以運用，從而還教育一個真實的面貌，這或許是陳教授要向我們傳達的一種價值取向吧，若如教授所言，踏踏實實去做，相信自己在教學中定會不斷前行。
《師道實說》這本書，不是師道專論。沒有給已經相當混亂的教育理論添亂，只是在一線教師遭遇師德、師道、師風虛文時，盡可能說些「實話」罷了。我覺得一線教師看看這本書，或許對今後的工作有些實質性的幫助。
觀後感與讀後感十分相似，這里只提供例文
觀後感例文
觀電影《孟二冬》有感
點軍區土城小學教師 陳發喜
2010年4月4日晚八點到十點，中央電視台電影頻道播放了電影《孟二冬》。我懷著崇敬的心情，看完了整部電影。這部影片全面展現了孟二冬教授平凡而偉大的一生，用生動的故事、平實的手法向人們真實再現了孟二冬博學篤志、淡泊求真、痴情講台、清正剛毅、樂觀豁達、執著追求的精神境界和人格魅力。孟二冬教授的事跡，深深震撼了我。特別是孟教授為人師表，關愛學生的事跡，最讓我感動，我真得佩服得五體投地。反思自己，同樣作為教師的我，在這個方面也做了一點點，但與之相比，相差甚遠，內心深感慚愧與不安。
孟二冬是北京大學中國語言文學系教授、博士生導師，北京大學 「優秀共產黨員」和「優秀教師標兵」。他一生淡泊名利，一心教書育人。
最讓我感動的是2004年春，剛到新疆石河子大學支教不久的孟二冬就病倒了，但他以堅強的意志，忍受著病痛的折磨，堅持上完最後一節課，圓滿完成了支教任務。那幾乎說不出話來的聲音，以及那始終微笑的面容深深刺痛了我的心。一個平凡的人，在面臨殘酷的病魔時，怎麼會有如此大的力量和意志去面對呢？我想孟二冬教授肯定是懷著一顆愛國的心和對教育新一代的使命感才能做到如此堅強豁達。
作為一名教師，從孟二冬教授身上，我還學到了作為一名教師應該也必須具備的品格與素質：一是教學方面，我應該學習孟二冬教授嚴謹的治學態度，平實的做人風格。雖然我只是一名普通的教師，但是同樣應該以教書育人為第一要務。因此，在課前的備課，課上的教學，課後的批改及總結，將每一個環節都盡量做好做細，要對得起自己的良心，對得起學生家長，對得起黨和國家、人民的栽培。用平凡的工作來換取不平凡的掌聲。二是做人方面，嚴格要求自己，做到求真務實，珍愛生活，自強不息，不卑不亢。為學生樹立一面良好的鏡子。三是關愛學生方面，一定要以人為本，建立和諧的、友好的、平等的師生關系，時刻為他們著想，為他們排憂解難。把自己的愛心獻給自己的學生。我們要用自己的行動感染學生，讓他們深刻體會到，老師不僅是他們學習知識的引導著，更是他們最值得信賴的朋友。
我堅信，只要我們腳踏實地的去學習孟教授並在生活實際中付諸行動，那我們就一定會獲得可喜的收獲。
孟二冬教授，安息吧！一路走好！人民永遠不會忘記你的！
我用我最誠摯的心，向孟二冬教授致以崇高的敬禮！向所有為了教育事業而奮斗著的老師們致敬！

Ⅳ 電影孟二冬的主要情節

這是孟二冬先進事跡的介紹,這樣有利於你對他的理解,作文也好寫一點 孟二東，1957年生於安徽宿縣，北京大學中國語言文學系教授，博士生導師。多年來，他堅持黨的教育方針，堅持不懈地教育學生追求真知、樹立人生理想，被北京大學黨委授予「優秀共產黨員」和「優秀教師標兵」榮譽稱號。 孟二冬是北京大學中國語言文學系教授、博士生導師。多年來，他堅持黨的教育方針，熱愛教育事業，熱愛學生，堅持不懈地教育學生追求真知、樹立人生理想，成為學生健康成長的良師、高尚人格的楷模，多次被北京大學黨委授予「優秀共產黨員」和「優秀教師標兵」榮譽稱號。2004年3月，為支援新疆高等教育事業的發展，孟二冬同志主動要求參加了北京大學對口支援石河子大學的教學工作。他非常珍惜支教的時光，努力把自己的全部知識奉獻給石河子大學的師生們。在到石河子大學的第二周，他就出現嚴重的嗓子喑啞症狀，盡管每天打針、吃葯，他仍堅持上課。隨著聲音越來越微弱，他不得不在課堂上用起麥克風。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：「沒關系，我還能堅持。」在師生們的再三要求下，他來到當地醫院檢查，醫生根據病情作出了「禁聲」的醫囑，但他第二天又強忍病痛站在了講台上。2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，在同學們的掌聲和感動中，堅持講完《唐代文學》最後一節課，倒在講台上，隨後經醫院診斷，他已患食管惡性腫瘤。孟二冬同志的先進模範事跡，充分體現出他對黨和人民教育事業的無比熱愛，體現了一名優秀共產黨員教師的崇高思想境界和高尚道德情操，堪稱「為人師表、品德高尚」的典範。 熠熠燭光映天山 孟二冬教授新疆支教紀事 舉辦講座，在大學校園，該是尋常的教學活動。然而，1月10日下午，在新疆維吾爾自治區石河子大學舉辦的一場講座，意義卻非同尋常：講課的是北京大學中文系的三個博士生———他們受自己的導師孟二冬教授的委託，冒著嚴寒千里迢迢趕來進行教學輔導；聽課的是孟二冬教授曾經教過的學生———石河子大學中文系2002級的全體同學。因為孟二冬老師的病情揪著大家的心，講座的氣氛竟有些壓抑：講課者嗓音哽咽，聽課者含著熱淚…… 孟二冬教授於2004年春天從北大來到石河子大學支教，盡管時間不過短短兩個月，但對石河子大學的師生們來說，這個早春留給他們的，是太多不尋常的記憶，太多刻骨銘心的感動…… 「支教的時間有限，我要把分分秒秒充分利用好，盡可能多地給學生們傳授知識。」 石河子大學位於新疆天山腳下的軍墾新城石河子市。新時期，我國教育事業迅猛發展，這所在戈壁灘上建起來的大學，期盼著加強與內地高校的交流。2001年6月，教育部啟動「對口支援西部地區高等學校計劃」，確定北京大學對口支援石河子大學。 2003年初，北京大學中國語言文學系博士生導師、47歲的孟二冬教授主動要求到石河子大學支教。 2004年3月2日，孟二冬來到石河子大學，第二天他就要求上課。 正式上課的時間是下午4時，他提前來到教室。誰知教室里已座無虛席，有的教師還自己帶了凳子坐在後面。看著台下那一張張求知若渴的面孔，孟二冬感動了，他提前10分鍾便開始授課。那節課，他講得激情澎湃，學子們聽得如醉如痴……此後，他每節課都提前10分鍾開講。他說：「支教的時間有限，我要把分分秒秒充分利用好，盡可能多地給學生們傳授知識。」他要求教學秘書增加他的課時，達到了正常工作量的3倍。除了給學生上課，他還為中文系的教師們開設了「唐代科考」的選修課。白天連軸轉般講課，晚上，一吃完飯他就鑽進圖書館，直到閉館的鈴聲響起，才依依不捨離開。在石河子大學的日子裡，無論刮風下雨，他天天如此。一次，文學藝術學院院長李賦教授問他：「孟老師，聽說你為了寫《〈登科紀考〉補正》，7年時間泡在圖書館。天天鑽在『故紙堆』里，不覺得苦嗎？」孟二冬回答：「說實在的，『以心中有常樂事，不知口體之奉不若人』。坐在圖書館里，一聞到線裝書那特有的紙香味，心裡就感覺到特別踏實。」為了答謝支教的北大老師，一天晚上，文學藝術學院領導班子請孟二冬等人吃飯，孟二冬卻婉言謝絕了：「心意領了，飯就不去吃了，我還要備課。」李賦說：「您是博導，教本科生還要備課嗎？」孟二冬卻認真地說：「我多年來已經養成了習慣，只要明天有課，不管面對什麼層次的學生，晚上我都要備課！」 初到石河子大學，孟二冬給學生們這樣一個印象：不單學識淵博，課講得好，身體也很好。能夠容納兩百多人的教室，他不用麥克風，清晰洪亮的聲音就可傳遍教室的每個角落。 孟二冬給同學們的另一印象是，字寫得漂亮。為了方便同學們記筆記，孟老師不停地往黑板上寫字。孟老師的板書，不是從左至右橫著寫的「現代版」，而是像古籍那樣自右向左豎著寫。這樣的板書格式，配上孟老師那流暢飄逸的字體，讓人充分領略到中國古典文學特有的美感。一堂課下來，這樣的「古籍書法」板書，孟老師至少要寫20多塊，常常是汗水濕透襯衫。每堂課至少寫20塊板書，成了孟老師課堂上的一項「保留節目」。「組織上交代的任務完不成就回去，那是逃兵！」 從孟二冬到石河子大學講課的第二周開始，同學們發現，孟老師洪亮而富有磁性的嗓音開始變得嘶啞了。起初，大家都沒有太在意，以為是新疆氣候太乾燥，加上孟老師的課排得太多的緣故。孟二冬對此更是沒放在心上。系領導勸他多注意休息，他開玩笑說：「我這種沙啞的嗓音，是不是有點像你們新疆的歌手刀郎啊？」 時間一天天過去了，孟二冬嗓子的嘶啞程度不但沒有好轉，反而更重了，還時常伴著陣陣咳嗽，連喝水、吞咽都十分困難。一小碗米飯要吃上半天，同事們不解：「老孟，你這哪裡是在吃飯，你是在數米粒啊！」一天中午吃飯時，一陣劇烈的咳嗽竟帶出了血絲，同事們慌了，都勸他到醫院檢查一下，他卻輕描淡寫地說：「沒事，喝點胖大海就好了。」胖大海的用量在不斷增加，而孟二冬的嗓音仍越來越啞。為了同學們能聽清講課內容，他不得不用上了麥克風。麥克風先是放在講桌上，後來不得不別在胸前。再後來，只得移到嘴邊。 盡管發聲困難，但課堂上孟二冬一句話也不肯少說，總是力求講解得更生動、更詳細；而在下課後，他卻盡量不說話，遇到同事同學打招呼，他也只是揮手示意。與他同來支教的老師開玩笑說：「跟老孟在一起，我們都快學會手語了。」 石河子大學的校領導勸他：「不適合這里的氣候，那你就早點回去吧。」他謝絕了，嚴肅地說：「組織上交代的任務完不成就回去，那是逃兵！」 去年4月26日上午，石河子大學中文系「唐代文學」課教室里座無虛席，同學們屏住呼吸，靜靜地聆聽孟二冬教授的最後一課。此時的孟二冬，說話已經越來越困難，常常是扯著嗓子才能擠出聲音來。耗力過多，他頭上的汗珠不停地往下掉。劇烈的咳嗽常常憋得他滿臉通紅。在課程的後半段，他將麥克風湊到嘴邊，幾乎是一字一字在吼。喑啞的嗓音伴著艱難粗重的喘氣聲從麥克中撒播出來，許多同學都留下了熱淚。班長吳新峰忍不住走上講台說「孟老師，您就別講了。我們實在不忍心！」孟二冬擺擺手：「還有……一點點。聽……聽我講……完……」這一課是如此漫長，因為大家多麼希望孟老師能盡快結束煎熬；這一課又是如此短暫，因為大家多想和孟老師多待一會兒啊。 下課鈴聲終於響了，孟二冬用雙手撐著桌子艱難地說：「到……今天，我的課……全……部上完了。因為嗓子不好，影響了……教學效果，大家多原諒。同學們，雖然課……完了，但學習……沒有……止境，做學問……要甘守……寂寞。板凳甘坐……十年冷，文章……不寫……一句空。」在同學們熱烈的掌聲中，孟二冬踉踉蹌蹌走下講台，突然他一個趔趄差點摔倒，鮮血從喉嚨中汩汩湧出。 石河子大學馬上派人護送孟二冬返京治療。臨走時，孟老師拉著石河子大學黨委書記周生貴的手說：「課我講……完了，但是……卷子還沒出，我……回去把卷子出好……再寄過來。」 兩天後，孟二冬的診斷結果出來了：食管惡性腫瘤。腫瘤直徑達3.7厘米，乒乓球般大小。主治醫生十分吃驚：「這么大的一個腫瘤卡在咽喉要道上，別說講課了，就連出氣兒都會很困難。」 「現在我是棵病樹，但我這棵病樹有信心和你們這些參天大樹一起，去迎接春天，擁抱春天！」 孟二冬雖然離開了石河子大學，但他崇高的師德和嚴謹的治學精神卻永遠留在了石河子大學，留在了學子們的心中。 中文系2002級同學杜淑娟告訴記者：「以前，想到自己畢業後可能要當『孩子王』，總有些落寞。有時甚至產生這樣的想法，生活在落後的西部地區，真是不幸。自從上了孟老師的課後，我的思想有了很大的轉變，重新校正了生活坐標，明白了在市場經濟大潮中該堅守什麼。如果將來當了老師，我會像孟老師那樣，兢兢業業去做好本職工作。」 中文系2002級同學梁齊偉說：「孟老師帶給我們的，不僅僅是學識的傳承，也是人格的傳承。」 石河子大學的師生們，無時無刻不掛念著他們親愛的孟老師。今年元旦前，中文系2002級的同學們託人給孟老師送去了一本全班同學的留言簿，扉頁寫著這樣一段話：「孟老師，自從您離開石河子大學後，我們始終想念著您、牽掛著您。曾經詛咒這世界上為什麼會有癌症。『生不用封萬戶侯，但願一識韓荊州。』您為我們樹立了一座人生的路標。在這遙遠的邊疆，我們138顆心天天為您祝福，我們大家每人湊了點錢，雖然杯水車薪，但卻希望能為您買上一瓶葯，能夠使您減輕點痛苦！」 回到北京後，孟二冬先後做了3次大手術。每一次都與死神擦肩而過。然而，他始終惦記著他的弟子們，惦記著他的三尺講台。不久前，石河子大學的領導到北京看望他，為了方便他與客人交流，醫生在他的喉嚨里插了一根通氣的管子。他詼諧地說：「瞧，插了管子後，說話清楚多了。如果當初我講課時也插根管子，那該多好！」 當同學們自發捐獻的2881.40元錢被捎到北京時，孟二冬熱淚盈眶，他一分沒動，囑咐妻子用這些錢為他教過的每位學生刻一張包括全唐詩、十三經、文選等古籍在內的光碟。1月10日，當他的3個博士生受他的委託到石河子大學進行教學輔導時，他又讓他們為石河子大學中文系的師生們帶去了價值數千元的《全唐文》、 《文苑英華》等書籍和光碟。他知道石河子大學中文系來自貧困家庭的學生多，而學校的資料又少…… 同時，他還為同學們帶來了一盤錄像帶。在錄像帶里，削瘦的他深情地對大家講：「雖然我和大家上課、學習的時間很短暫，但我們結下了深厚的友情。唐人劉禹錫詩雲『沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春』。現在我是棵病樹，但我這棵病樹有信心和你們這些參天大樹一起，去迎接春天，擁抱春天！」

Ⅳ 誰知道哪裡有《孟二冬》這部電影的下載高分求

電影《孟二冬》由趙小玲擔任總 製片人,電影《孟二冬》是對孟二冬教授光輝形象和高尚精神的又一次傳揚和歌頌。
上映日期：預計9月10日
還沒公用呢

Ⅵ 怎麼看孟二冬電影

在PPILVE上就可以看的，你先去下載一個PPILVE然後安裝後在右上角那裡打個
孟二冬
就可以看了，很方便的，只要有關這個的都可以看，而且還可以放在最上層。希望你滿意

Ⅶ 求一篇好看孟二冬紀念館有感的觀後感

中國是一個歷史悠久的國家,也是一個注重傳承的國家。在很多時候我們對於一些有著偉大貢獻還有傑出表現的人都是很崇敬的。接下來,小編就為大家介紹一下參觀孟二冬紀念館觀後感,大家要是有興趣的話,可以看一下!
全省成人高等教育學籍管理工作會議今天在宿州召開,由宿州學院繼續教育學院承辦,按照會務組的安排,全體與會同志會後一起參觀了宿州學院東區的孟二冬紀念館。
孟二冬的事跡官方媒體多有報到,作為宿州學院的校友和曾經的教師,建立這個紀念館應該說是學院領導有獨到的眼光和很智慧的策劃,同時中文系就順理成章的改成了孟二冬文學院。
我一直很佩服孟先生不屈不撓的努力精神,據說他是北京大學惟一的一名基礎學歷為專科的博士生導師。我沒有讀過先生的文章,也沒有接受過先生的教誨,可他專科畢業後留校任教,一生積極上進,先後進修了本科、研究生、博士生,並留校北大任教,支教前就是北京大學文學院教授,博士生導師,給我們留下了光輝的榜樣。一個人的潛力和能量終究有多大,孟先生的一生給了我們有益的啟示,路在腳下,只要我們不懈的努力。
堅持兩次援教新疆石河子大學,也許是他病倒的根本原因,我不理解為什麼讓這樣一位學者去支教兩次,就像我不理解孔繁森為什麼要第二次到阿里地區工作一樣,為什麼要等蓋棺定論後再說這些有意思的事情,這也是中國特色吧。人都不在了,給再高的榮譽有什麼用呢,為什麼不能夠在一個人生前好好愛惜人才呢。
作為校友,我很高興看到孟二冬紀念館的開放,希望能夠引起更多更多的參觀者深入思考。人生有限,每個人在努力追求理想的同時,也要注意自己的身體,對於個人,對於家庭,對於社會,都是十二萬分重要的。

Ⅷ 孟二冬電影觀後感

孟老師是一位智者，也是一位勇者，無懼死亡，他是一位仁者，真正做到了為人師表。我們從他的身上能看到自己的不足，更能感受到前進的動力。

影片給的深刻感悟就是一定要多讀書。影片開始孟老師能找到圖書館中哪本書在哪個區第幾排第幾本，讓圖書管理員也為之折服。

在平淡生活中能是不是來句唐詩宋詞自添樂趣，讓我羨慕。因孟老師飽讀詩書，才能讓他的課堂座無虛席，學生們紛至沓來。

他的精神世界是絕對富有的，給平淡的生活也帶來了他人所無法擁有的自在與暢快。我心頭不禁湧上一股羨慕之情，但更多的是慚愧和希望有他如此毅力的殷切期待。

人需要讀書，讀書可明智知理，讀書更能讓人拋開外界的雜亂與喧囂，堅定理想的信念和前行的步伐。作為一個一線教師，讀書是必須的。

要多讀書，多研究，多實踐，多反思，多總結，用心學，用心教，才無愧於這份事業，無愧那講台之下期盼的雙眼。

Ⅸ 求一篇觀孟二冬館有感的觀後感，800-1000字

學生黨們看完閱兵儀是不是要寫讀後感給禮炮轟鳴，歌聲嘹亮；整齊的隊伍，威嚴的軍容；晴朗的天空，歡呼的人們．無不顯現出這一次慶典的隆重與壯觀，數十萬人參與的反法西斯戰爭勝利70周年閱兵慶典，讓我們感動不已，也給我們留下了很多思考，只有自強、自立，我們中華民族才能自立於世界民族之林。
閱兵式准時開始了，一對訓練有素的軍人走著標準的正步出現在天安門，伴隨著慷慨激昂的樂隊奏鳴曲，走過了群眾的視線，也升起了那紅的耀眼的五星紅旗。
閱兵歷來被認為是展國力、揚軍威的最好方式。
60周年國慶閱兵，既可以展示解放軍現代化、正規化建設的巨大成就和嶄新風貌，又可以展示中國軍隊維護國家安全與統一、促進世界和平與發展的強大信心，向全世界展現"中國力量"。
今年是抗日戰爭勝利70周年，侵略戰爭給中國人民帶來了深重災難，也使日本人民深受其害。這段歷史不能忘卻，更不容篡改和抹殺。紀念抗日戰爭勝利70周年暨世界反法西斯戰爭勝利70周年閱兵觀後感。前事不忘，後事之師。我們強調牢記歷史，並不是要延續仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。
今年國慶閱兵的一個突出特點就是非常注重創新，無論是閱兵式、還是分列式，與以往國慶閱兵相比，將集中從內容上、形式上、編排上、組織上進行創新。
這次慶典在全國人民歡呼的響聲中結束了，它讓我看到了祖國的繁榮昌盛，自強不息。我深深的祝福你，祖國!
可惜了我們不用寫