『壹』 （物理內容）科技頻道科教類節目的讀後感800字，求各位大佬幫我解答一下啊
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cctv10科教頻道有關歷史的紀錄片觀後感
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風繼續吹的是我
來自娛樂休閑類芝麻團 推薦於 2017-11-26
觀看《苦難輝煌》紀錄片給我的感想
觀看《苦難輝煌》就是就能通過電視畫面看中國的苦難史，看中國的輝煌歷史。我們觸摸的是厚重的中國歷史，思考的是中國的未來。
在和平和發展作為主旋律的今天，我們國家目前面臨的問題是紛繁復雜，變化多端的，實際中不斷涌現出新的問題，我們前面並沒有一條灑滿鮮花的道路需要踏過一片片荊棘，邁過一道道門檻，甚至是前人從未遇見過的問題。中國共產黨的歷史責任，依然是帶領中國人民從勝利走向更大勝利，從輝煌走向更加輝煌。而作為一名普通幹部，我們要牢記革命先輩的教誨，傳承他們不怕犧牲的精神繼承他們的信仰，完成他們的使命，為中華民族的崛起做出自己應有的貢獻。
站在歷史的制高點上，昔日的戰場已硝煙散盡，一個偉大時代的宏偉畫卷正在我們面前徐徐展開。歷史是相對的、辨證的。過去相對現在是歷史，現在相對未來是歷史。我們作為後來人，正在續寫著歷史，必須接過先輩們的接力棒，跑好屬於自己的一程，做好歷史的傳承者、創造者。作為一名黨員，在今後的工作，我最重要的是擁有樂觀向上的精神狀態和積極飽滿的工作熱情，更好地去工作，增加為群眾服務意識。
苦難之後是輝煌，不經歷苦難，哪裡來輝煌？我們是幸福的。
『貳』 求一篇物理方面的觀後感
教學實踐和心理學研究表明，初中學生有了一定的觀察能力、實驗能力和思維能力，但分析判斷能力還不成熟，自主性還不強，因此還需要給予正確的、及時的指導。在探究學習中完全放手、束縛太多都不現實，不僅不能實現教學目標，對後續課程的學習也有負面影響。因此探究性學習活動中，既需要學生的自主探究，也需要教師的必要指導，在互動中實現教學目標。
在《探究平面鏡成像特點》的一節公開課中，最初是想完全開放，自主探究。即創設情景後，由學生觀察、討論、猜想平面鏡的成像特點，然後自行設計方案、小組實驗，檢驗自己的猜想是否成立，最終得出成像特點。但是，試教過程中，明顯感到實在太難駕馭，有的學生甚至對我的意圖也不完全明白，結果只好臨時調整教學策略，效果自然不理想。通過反思，認識到只有好的願望、好的理念，不考慮學生的現狀，自然不會獲得理想的效果。
上公開課時，根據初二學生的認知能力重新設計了方案，適當增加了教師的指導，針對同學們的猜想，分步實驗，逐個檢驗，及時交流，教師也成為研究主體中的一員，效果就理想多了。由於把學習過程還給了學生，沒有了教師的絕對權威，學生們依據自己的天性、智力水準，自然地在教師的引導下完成認知過程，他們的熱情自然高漲，從不同的角度思考、討論，設計不同的方案，選取不同的實驗用具，積極動手實驗，再思考、討論、交流，儼然一幅科學研究的情景。除了通常一些方法（如人舉左手，鏡中的像則舉右手等）外，學生在活動中又找到了幾種很有創意的方法。例如檢驗平面鏡成像和物體相對於鏡面是否對稱時，一學生在拿起點燃的蠟燭在鏡前移動，發現蠟燭傾斜（開始並不是有意的）時，鏡中像也發生了傾斜，但傾斜的方向與蠟燭正好相反，運用數學中軸對稱的知識，便得出物像相對於平面鏡對稱的結論；另一學生在實驗時，手中沒放下的火柴盒「幫了大忙」，他發現手中的火柴盒在蠟燭的左側時，火柴盒的像在蠟燭像的右側，調換一下位置，像也跟著變化，於是也得出了物像對稱的結論。顯然，同學們在課堂活動中已經成為了教學主體，他們為自己的發現（或稱為創新）而歡欣，我想這樣的親歷的探究過程他們會終生難忘。
探究教學活動是一種特殊的認知和實踐活動，教師和學生都是主體，也必須成為主體，他們各自通過自己的能動作用，履行各自的角色，並且和諧互動，只有這樣，探究教學活動才能順利展開。如果教師、學生中任何一方不能積極、能動、自主、創造性地履行自身的角色，便失去了主體的特性，那麼，探究教學的目標也就不可能實現。
探究活動應允許學生出錯，不追求活動的完整性
由於器材、環境、知識水準、操作技能等原因，學生的實驗結果和結論有時誤差較大。教師若以此為契機提出問題，通過分析、討論，找出原因，改進實驗方法，這對進一步提高學生的實驗技能和綜合能力會大有益處。切不可輕率指責、否定。同時，課前分組也應充分考慮學生的能力狀況，活動過程中及時組織交流，以使學生學會傾聽他人的見解，從而學會攜手合作以實現活動目標。當然，課後的補救也是必要的。對探究過程中出現問題的小組或個人，教師應提供再探究的機會，幫助他們在分析失敗原因的基礎上，改進實驗方法，完成探究，消除失敗產生負面影響的可能。共性的問題，教師要採取恰當的措施補救，或提出新的探究課題。這很正常，正是問題或錯誤，才有了改進和創新。
《研究串聯電路特點》的一節課中，由於分組自主探究，學生的活動熱情很高，八個小組中的五個都由實驗數據歸納出了串聯電路中的電流、電壓特點。但是，有一個小組，實驗數據幾乎無規律可循，另兩個小組的實驗數據近似與電路特點相吻合。在交流時，由於受到有正確結論的小組的影響，後兩個小組的代表說：「我們的實驗數據顯示：串聯電路中各導體中的電流基本相等；串聯電路中各導體兩端電壓之和基本等於電路兩端的總電壓。」而實驗數據出現問題的那個小組的代表交流時講道：「我們小組的實驗不能驗證串聯電路中電流、電壓的猜想是否成立。」這種情況的出現非常正常，由於連接電路時導線接頭處接觸電阻的影響或操作不當，導致實驗失敗。考慮到本節課的時間有限，我只做了對三個小組探究活動的肯定和對他們實事求是的科學精神的認可，先請同學們（包括實驗結論正常的同學）就此實驗現象自己分析原因，留待下一節課再交流、討論。雖然教學進度被打亂，我還要花費一節課的時間來「善後」，但能讓同學們動起來，積極地探究新的、更深一步的課題，這不正符合了
2.應用
利用上述問題的結論可以解決「內陸地區為什麼比沿海地區溫差大？」的問題。
當然，在探究活動中我們也要注意一些問題：
1、開放性決不意味著放任自流，整個教學事態的發展必須處於教師的引導、控制之下；也不意味著教師可以更輕松一些，而是對教師提出了更高的要求：如何使學生的自主活動能夠有序、有效？這就要求設計者更充分地估計學生學習現狀、教學內容的難度，同時更恰當地進行環境設計、媒體設計等。
2、 教師在培養學生探究實驗時，要注意培養學生利用網路學習的能力，現在網路非常發達，在搜集資料時，也許幾乎想搜集到什麼就能搜集到什麼。例如在「探究阿基米德原理」時，在網路網站輸入「阿基米德實驗」後，馬上就找到了「杠桿法」、「抽水法」等一些取材容易、簡單可行的驗證阿基米德原理的方法。當然也比較容易地搜索到了不錯的免費課件。
3、 真實的教學環境相比，在探究教學設計中教師有充足時間對整個教學過程進行周密計劃、反復檢查。因此，教師要對探究教學所涉及的各個因素進行反復的預演，達到能夠比較精確地控制這些因素，特別是對整個探究過程的把握，是設計的難點之一。
4、 鼓勵提問，科學的發展、技術的進步都是從發現問題開始的。人民教育家陶行知先生說得好：「發明千千萬，起點是一問」。教師該從一開始實施課題探究教學時，就要保護、促進學生提問的積極性，因為多數學生還未養成發問的習慣，而且此時心中即使有問題也顧慮重重地怕自己提的問題太簡單、怕提錯了問題被別人笑話而不願和大家一起探討，更不用說進行深入的課題探究了。鼓勵學生提出各種問題是完成設計的關鍵為此，我們應該深刻理解著名物理學家李政道先生曾講過的這句話：「錯了也沒關系，錯了馬上改，可怕的倒是提不出問題，邁不出第一步」。
5、為了較好地完成物理探究的教學工作，教師首先要去適應新形式的變化,教師不是知識的信息庫，不可能回答出學生們提出的所有的問題。要相信每一個學生都蘊藏著巨大的潛能，教師的作用就是要把每一個學生的潛能開發出來。要善於在學生進行物理探究的每一個過程中，進行點撥與指導，使學生能夠在物理探究過程中學習知識，學習方法，學會研究。這是一項艱苦而有意義的工作，教師們應克服一切困難並努力去完成好這項工作，並善於總結物理「探究活動」的教學經驗，使之不斷完善。
最後還要注意：物理「探究活動」不以傳授物理知識為主要任務，而是以學生主動參與社會、生活實踐,親身體驗並從實踐中感悟、探究為主，使學生通過實際操作或親身體驗獲得直接經驗，並利用所學知識進行分析、加工等，得出結果。
第3篇.對概念的形成及規律的建立，這應是課堂教學的重頭戲，對這一過程教師必須加以充分的「稀釋」，使學生知道其來龍去脈，從中體驗物理學家研究問題的方法及科學探索的艱辛。例如《牛頓第一定律》,如果只是簡單地告訴學生一個靜態的結論,而不是引導學生循著規律的發現過程去體驗一番,這不能不說是教學的一大缺憾。為此，在傳授知識的同時，必須注重挖掘隱含在知識背後的科學方法，使其成為發展學生科學思維的源頭活水。在這一節中我安排學生探討以下幾個問題：
1、亞里士多德根據直覺得到的觀點錯在哪裡？（由於時代的局限性，亞里士多德沒有考慮摩擦力的存在。）
2、伽利略研究問題的方法有何特點？（實驗事實+科學推理=正確結論，這種研究方法對以後的科學研究工作具有重大的指導意義。）
3、伽利略對科學的貢獻是什麼？（「毀滅直覺的觀點而用新的觀點來替代它。」——愛因斯坦）
4、笛卡兒對伽利略的表述作了何種改進？（運動的方向性問題，伽利略時代還沒有把物理量區分為矢量和標量。）
5、牛頓又是如何補充和完善前人的理論的？（①物體的運動並不需要力去維持，②提出了慣性的概念。牛頓第一定律實際上是伽利略思想的繼承。）
6、牛頓第一定律揭示的是什麼自然規律？（力和運動的正確關系）
7、你對牛頓「如果說我在科學上有什麼貢獻的話，那是因為我是站在巨人的肩膀上，比別人看得更遠的緣故」這個說法有何感想？（這是一句實事求是的摯語。）
在牛頓第一定律的教學中，教學重點應定位在充分展示科學家的原發現過程及揭示伽利略的研究問題的思想方法上，在教育和教學的層面進行適當的剪輯和編制，讓學生追根溯源，使教學過程真正成為學生內心體驗和主動參與的「再發現過程」或「亞研究過程」，使學生真實體會到真理的發現過程是一個螺旋式上升過程。
要善於用邏輯推理與數學推導的方法進行探究教學
許多物理學的規則、公式，都是運用已學過的舊知識在具體的條件下，通過數學的嚴密推導而得出結論，這又是一個學習的重點，涉及到兩個方面：其一為邏輯推理方式；其二為思維的方法。例如，力學中的動能：我們不僅要知道其表達式，更應知曉其推導過程：外力對物體做的功，如果用表示物體的動能，則有，根據牛頓第二定律和運動學公式，可得： 則我們把叫做動能。
4.
探究式教學作為一種現代物理教學模式，應作為我們教學改革和發展的方向，但不可能一步到位。在目前,關鍵在於教師對於探究性教學的認同和對於有效的物理教學的責任感，同時，教師自身對科學探究的理解和引導學生開展科學探究的能力也是非常重要的。
根據學校和學生的實際情況，將科學探究作為物理教學的指導思想，從以下三個方面入手，逐步改變傳統的教學模式，向探究教學的方向發展。第一，將科學探究的思想體現在具體的教學方式和方法之中。例如伽利略開創了實驗研究的先河，他對自由落體的研究堪稱科學探究的典範；牛頓經過對天體運動的長期思考，最終發現了萬有引力，將地球與天體的運動規律統一起來，這都是科學探究歷程中的豐碑。第二，就像科學家的探究過程一樣，學生的探究方式是靈活多樣的，而不是一整套具體的模式和程序，教師應注意啟發學生探究的積極性，培養他們自主探究的意識和能力。第三，科學探究並不一定需要裝備良好的實驗室，教師要想辦法利用生活中的低成本的物品，因陋就簡引導學生開展探究活動。
嘗試解答並進行驗證」的過程去揭示知識規律，求得解決問題的方法和途徑．其實質是讓學生學習科學研究的思維方式和研究方法，從而培養學生主動探究、獲取知識，解決問題的能力。
對物理的理解和認識是通過親身經歷的學習過程而逐漸形成的。物理課不應當是聽課、記筆記、做實驗、做習題的結合，而應當是在教師的指導和幫助下不斷探究物理現象的本質與內在聯系的過程，將科學探究作為物理教學改革的指導思想，這是體現物理學的本質與促進學生科學素養發展相統一的要求，是物理教育發展的趨勢。
、如何把探究精神滲透到物理教學中
（
物理學科是以實驗作為載體的，許多現象可以說明所要講述的物理知識。在教學中我通過探究實驗的設計，讓學生去發現問題，尋找解決問題的方法。探究實驗的教學首先要提出所要探究的問題，提出的問題要新，要有一定的趣味性，以充分調動學生的積極性。在學習《摩擦力》時我提出：我們都知道，走路靠的是摩擦力，平時我們走得很穩，可是下雨天走路容易摔跤，想知道是什麼原因嗎？那我們就一起來「探究摩擦力的大小與哪些因素有關」。下面就讓學生進行分組探究實驗：一組探究摩擦力與接觸物體的材料是否有關，二組探究摩擦力與接觸物體的粗糙程度是否有關，三組探究摩擦力與正壓力是否有關。其次要引導學生根據已學過的物理知識和生活經驗，對問題進行科學猜想，鼓勵大膽提出假設，開展討論，分組設計檢驗猜想的實驗方案，包括選用哪些實驗器材、先後測量哪些物理量、具體如何操作等。例如在《重力》一節的教學中，「探究重力的大小與哪些因素有關」，要引導學生猜測重力的大小可能與形狀，體積，質量等因素是否有關，並設計選用相關材料進行探究。再次讓學生通過親身參與探索實踐活動，去獲得積極的情感體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂於探究、積極求知的心理傾向。例如在《機械能守恆定律》的教學中，我安排了「觸鼻」演示，裝置很簡單，效果卻不錯。取約二米長的線繩系在天花板上，下端拴一鐵球。演示時，請學生中的「勇敢」者上來，讓繩拴著的鐵球偏離平衡位置，恰好能碰到參與者的鼻子，這時釋放鐵球，當鐵球返回時，不管是下面的觀看者還是上面的參與者都十分緊張，而鐵球卻在剛要碰到參與者的鼻了時戛然而止，參與者安然無恙。由於學生參與了整個演示過程，感受十分深刻，對理解「機械能守恆定律」很有幫助。
在概念的形成及規律的建立中進行探究教學
5. 運用「無錯原則」主動參與探究性實驗
「無錯原則」實際是「無責怪原則」，即只要學生積極參與就予以鼓勵，不怕學生失誤，而是千方百計找出其值得肯定的地方，給予恰如其分的鼓勵，幫助學生在和諧的探究性物理實驗教學過程中樹立自信心、上進心，這是教師教學思想、教學作風、教學技巧的一種獨特表現。
、使學生在探究性物理實驗中和諧發展
學生的全面和諧發展具有兩層意思：首先使學生在德智體諸方面都得到生動、活潑、主動的發展；其次是使學生在全面發展基礎上具有特長。為此，在探究性物理實驗教學過程中，我注重對學生科學探究過程思維方法的培養和創新能力的培養，促使學生和諧發展。物理探究性實驗學習過程，其中含著對學生物理思維方法的培養過程，物理思維方法多種多樣，而對學生進行逆向思維訓練我情有獨鍾，頗有心得。例如，在探究性實驗學習「電磁感應」之前，可先讓學生回顧奧斯特實驗，並設問：既然電能夠產生磁，那麼反過來磁是否能產生電呢……又如在探究性實驗學習了凸透鏡成像規律之後，可讓學生先判斷照相機、幻燈機的成像性質，然後運用逆向思維分析解釋他們的成像原理。如此這樣，學生對一些物理知識問題在腦海中就產生了一定的逆向思維的習慣 ，有利於物理探究性學習。
和諧發展是全面發展的一個新的層面，只要擁有了和諧的教育理念，注重建立和諧的師生關系，把和諧的理念貫穿教育教學的始終就能夠實現學生和諧發展的最研究成果
通過近一個學期的研究初步取得了一些成果，學生在科學探究中合作形成一種必不可少條件，從科學探究中的提出問題到最後結論的得出，無不充滿著學生和諧、快樂的交流，使學生團結、和諧氣氛中獲得了知識。
在科學探究中運用和諧教育是一個長期的工作過程，應貫穿教學的始終，不是一個階段性的任務，本學期剛接新的班級，開展本課題其目的主要培養學生在科學探究中的合作意識，建立和諧的師生關系、使學生探究活動更加有效
『叄』 20篇物理視頻觀後感100字
在這次的演示實驗課中，
我見到了一些很新奇的儀器和實驗，
通過奇妙的物理現象感受
了偉大的自然科學的奧妙。
踏進實驗室的大門，
寬敞明亮的實驗室，
排列整齊的實驗設備，
讓從小對實驗感興趣的
我一下子變得興奮起來。
老師講課聲情並茂，並帶我們參觀了整個實驗室，演示了很多實驗，還請了同學協助，
過程有趣極了。
進入教室，
首先吸引我的就是那閃閃發光的球體。
用指尖觸及玻璃球外殼，
便見輝光在
手指的周圍處變得更為明亮，產生的弧線順著手的觸摸移動而游動扭曲，隨手指移動起舞，
十分漂亮，十分奇特。經過老師的介紹才知道它叫做輝光球。
有趣的是魚洗，
魚洗奇妙的地方是，
用手緩慢有節奏地摩擦盆邊兩耳，
盆會像受擊撞一
樣振動起來，盆內水波盪漾。摩擦得法，可噴出水柱。當兩手搓雙耳時，產生兩個振源，振
波在水中傳播，互相干涉，使能量疊加起來，所以這些能量較大的水點，會跳出水面。
『肆』 求電影《萬物理論》的觀後感
我對真實的霍金、他的學術和生活都不了解，所以這篇觀後感只針對電影里所呈現的霍金和他的生活。
影片的花絮中有對Eddie的采訪，他說自己以前從來不知道霍金年輕時是很健康、很強壯的。影片里，青年霍金騎車、劃艇，意氣風發，像所有真正的物理學家一樣，有孩子般純真而自信的笑容：那是對科學的執著，對自己天賦的信心，對未來的憧憬，和對投身研究宇宙萬物奧秘的虔誠。
劍橋真美啊！禮堂里，「Science」，「arts」的邂逅，各懷驕傲矜持，還有心照不宣的默契，讓人想起費曼自傳《你干嗎在乎別人怎麼想》中費曼與阿蓮的相遇。科學與文學本就是理性與感性的兩級，學科學的男生與學文學的女生邂逅相戀便也帶些天定的浪漫。之後，小酒館中直接又笨拙的追求，舞會上的星光燦爛，康河邊充滿柔情的旋轉，他們像一對普通戀人一樣約會、接吻與熱戀。
Eddie對沒生病前霍金的精氣神的把握是極好的。除卻外形的相像，他只需一個斜睨的眼神、動一動嘴角，或是眼珠狡黠地一轉，就能演繹出年輕霍金的自信、自負、純真和專注。那是物理學家獨有的純粹而動人的氣質。他站在那裡，腦袋一偏，嘴角一揚，就是一幅又學院又不馴的模樣。
當疾病的徵兆開始愈來愈多地顯現，當霍金終於重重地摔倒在地，他的世界裡，一切都發生了翻天覆地的變化。看到他坐在浴缸里，看著自己慢慢僵硬的手；看到他故作鎮定地笑著對不知情的室友說：「我得病了，醫生說我還有兩年壽命」，看著他決絕地推開來看望的簡，一個人孤零零地坐在學生休息室里看電視，此時，無需刻意渲染，你也能感受到他刻骨的孤獨和難過。看到他僵硬又顫抖地提著球桿去草坪上打球，賭氣一般咬著牙把一個個球努力推進小門裡面去，旁邊的簡咬著嘴唇發抖，我終於忍不住在影院黑暗的角落默默流淚。很難想像霍金面臨的是怎樣一種痛苦與絕望：慢慢失去所有的活動能力，頭腦卻異常清醒。苦難可以預見，自己卻別無選擇。後來他們結了婚，孩子接連出生，霍金喪失了越來越多的行為能力，生活中有更多尷尬和不堪。通過博士論文答辯的那天，他和簡宴請朋友們來家裡聚餐，本該是值得慶祝的開心一天，他卻發現自己的手已經不聽使喚，以後再無法做到自己喂自己吃飯了。朋友們說說笑笑，屋裡的燈光溫暖明亮，霍金強顏歡笑，禮貌地離開餐廳。他試著爬上樓，卻卡在樓梯上不能動彈，孩子在頂樓透過隔離網看他，霍金哭了。淚水從臉上無聲地劃過，他的面部肌肉抽動，眼神里都是委屈、無奈和辛酸，這個片刻Eddie詮釋得太到位了，我坐在黑暗的角落裡，也只覺得一陣陣心疼。
還有一幕，霍金坐在桌前，背駝得像蝦米，低頭艱難地從杯中喝水，那場面，很像一隻低頭飲水的駱駝。而長桌對面，簡坐得筆直，端莊，優雅，堅韌。這殘酷的對比看得人心中刺痛。後來簡遇到Johnson，霍金一定也感覺到了那種危險的曖昧，可是他什麼都不能要求，因為Johnson所能帶給孩子和簡的歡樂，他都做不到。看著自己的妻子與另一個男人帶著孩子和自己一起其樂融融地玩耍，這對心高氣傲的霍金來說，也一定很難接受吧。可是他表現出的只是平靜與克制。霍金也曾玉樹臨風，也曾風度翩翩，如果沒有生病，他會繼續著自己的驕傲，毫無拘束地揮灑自己的聰明才智；他也會坐姿筆挺，和簡在一起，如同一對金童玉女；他也許會成為一個合格甚至優秀的丈夫和父親，為妻子分擔家務，帶孩子奔跑劃船……如果不是因為生病，他本可以擁有一個其樂融融的家庭，一段完美的人生。
我不知道現實生活中的霍金是什麼樣的，但影片里的霍金是一個紳士。疾病在很大程度上損害了他的自由（至少是身體上的自由）與尊嚴，可是因著他的善良、體面與教養，他最大程度地保持了自己的尊嚴。當簡身心交瘁、情緒崩壞時，霍金轉過頭去對孩子說：「Your mother is very angry with me.」眼神像做錯了事的小孩。看到這里，我很心疼這對夫妻。簡的苦非一般人所能承受，但霍金其實也很有理由感到委屈，疾病帶給他的改變，他自己也無能為力。在這樣壓抑的時刻，他也可以選擇憤怒，可他卻選擇了抱歉。自始至終，在影片里，他都沒有抱怨過。他只是默默地承受，默默地努力適應因為疾病的進展而帶來的身體上的改變。生病後他最大的一次情緒爆發，大概是做了喉管手術後再也說不出話來的時候，簡拿來拼字板教他時，他的倔強與傷心伴著淚水噴湧出來。每次看到他哭泣，我都跟著心碎，那不是一個弱者面對病痛的呻吟，而是一個戰士面對命運悲壯的淚水。
即便後來，他們生活里又各自有了別人，不再那麼相愛了，他們也都沒有去刻意傷害彼此。其實他們本不是一對普通的夫妻，他們的結合也一開始就不被人看好，就像霍金的父親說的：「This is not a battle. This is a defeat.」霍金對簡在起初是愛情，到後來，因為生活起居的依賴，也許慢慢轉化為孩子對母親般的依戀；而簡對霍金也從熱戀升華為沉重的責任。即使是多年平凡的生活也足以磨蝕
『伍』 用物理知識寫《生活大爆炸》觀後感600字
誒，我也是是十五中的。。為了作業大家也是夠拼。第一季第17集有一個關於量子理想實驗的東西，去網路查以後復制粘貼就好了，最好中間加一些和劇情相關的東西和串聯詞不然一看就懂是復制的。。。
『陸』 關於讀《物理世界》的讀後感400字
《物理世界奇遇記》讀後感1000字
《物理世界奇遇記》這一本書通過一個普通市民湯普金斯先生在夢中的奇遇和一個教授的若干篇演講，介紹了現代物理學和宇宙學的主要領域——相對論、量子論、統計物理學、原子和原子核結構理論、基本粒子、大爆炸理論等。全書語言幽默生動，深入淺出，具有良好的科普性，非常適合讀者閱讀。
這本書是在1965年由著名科學家、卡林伽科普獎獲得者喬治•伽莫夫把他的兩部早年代表作《湯普金斯先生身歷奇境》和《湯普金斯先生探索原子世界》合並補充修改而成的。至1995年，《物理世界奇遇記》已重印22次，並被譯成多種文字在許多國家出版，深受各國讀者喜愛。1999年，本書由著名科普作家羅索•斯坦納德根據科學和社會的發展，在盡力忠實於原著的風格和寫法的基礎上進行了修改，增寫4章，並更新插圖。作為20世紀科普經典收藏，其受讀者喜愛程度可見一斑。
20世紀在科學發展史上是一個輝煌的世紀，以物理學和生物學的創新性成果為標志的科學成就，極大地改變了世界的面貌，改變了人類的認知水平、生產方式和生活方式。20世紀也是科學史上的一個英雄世紀，一大批別具一格的科學大師風雲際會，相繼登場，使科學的舞台展現出前所未有的絢麗風采。20世紀發生的兩次世界大戰，尤其是二戰催生的原子彈，使社會公眾了解到了科學的巨大威力，也促使人類認真地審視科學，運用科學。
20世紀誕生的科學和思想大師所取得的非凡的科學成就、創造的充足科學和思想養分，孕育了一批優秀的科普作品，為公眾提供了豐富的精神食糧。人們可以跟著愛因斯坦、薛定諤、伽莫夫、沃森、溫伯格、霍金等等科學大師的生花妙筆去參觀科學創造的歷程，去登攀一座座科學的頂峰，去領略科學高峰的神奇景觀；可以跟著卡遜在寂靜的春天裡思考知更鳥的命運；可以跟著薩根去觀察宇宙和生命……。今天這些科學大師和思想大師大部分都已離開了我們，但那些優秀科普作品是他們留給後代的不朽的精神財富。
科普書籍是如此有趣，是如此讓人著迷。但是我不得不很遺憾地指出，近年來中國很少有優秀的科普作品問世。少有的幾部科普作品也常年堆積在書店的架子上無人問津。
『柒』 一個300-400字的觀後感 就是神十上邊上物理課的視頻的觀後感
6月20日上午十時，這是一個激動人心的時刻，中國將首次在神舟飛船上進行太空授課。這是我國前所未有的，在全球來說也是第二次。因此，神十太空授課不僅是舉國矚目的一次盛世，也是全球愛好天文學、物理學等領域學者、朋友的一次盛世。
第一次太空授課是什麼時候呢？其實，早在1985年，美國宇航局就提出了太空授課的構想，並且為此訓練了兩名女教師，一個是麥考利夫，一個是摩根。然而，令人遺憾的是，第二年飛船升空時，麥考利夫與飛船一同殞夢地球上空——那次，飛船「挑戰者」號升空73秒後突然爆炸而破碎。
然而，摩根卻並未放棄這個上天授課夢，為此她又准備了22年。終於，在2007年，她在國際空間站里進行了世界上第一次的太空授課，通過視頻，給學生上了25分鍾課，並展示了宇航員在太空怎樣運動、在太空如何喝水等情景。
無獨有偶，此次我國同樣是由女航天員來進行授課，但授課的難度卻比摩根那次要大得多——此次王亞平主要是展示在失重環境下的一些物理現象，演示的不再是喝水、運動等我們都早已比較清楚的內容，而是科技含量更高的物理概念。
王亞平在此次講課中主要演示了五個實驗，分別是質量測量、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球等5個基礎物理實驗，主要是讓青少年了解在失重條件下，物體運動會有何特點，液體表面張力有什麼作用，同時加深對質量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解。這五個實驗不要看起來簡單，但其背後蘊藏的物理知識卻是令人驚奇而深厚的！
這次實驗是他們事先自己劃定的嗎？其實不是。這次實驗中的部分問題是中國載人航天工程網所徵集到的，這不僅是航天的一次突破，更是青少年自身的一次突破。因為只有具有演示價值的問題才能被徵集，這要求我們青少年需要補充更多的相關知識，讓自己從里到外充實起來，不能外強中干腹空空。
有人詢問太空中的生活用水是不是循環使用的。我對這個問題也很感興趣。指令長聶海勝告訴我們，飛船中的用水是從地球帶上來的，但目前還不具備循環利用功能，因為這需要更先進的技術和復雜的設備。聽了這話，我不禁有些心酸，他們在太空中的生活該有多艱苦啊。
也許，太空生活用水的循環利用是否能夠實現就需要看我們青少年這一代了。我相信，在不久的將來，一定會有更多的人對神秘的太空感興趣，願意為我們的航天事業發揮出更大的力量，向我們「中國夢 太空夢」的實現靠近！
『捌』 物理的記錄片觀後感1000字
暑假，我看了不少記錄片，其中最令我感動和難忘的，則是《變形記》。這是一部記錄城市孩子和貧困山區孩子進行家庭互換的片子。通過互換體驗，使城裡的「壞孩子」深受教育並徹底改變，而山區的貧困家庭也得到了大家的資助。
片中有幾個鏡頭尤其令我印象深刻，久久不能忘懷。
鏡頭一：一位又黑又瘦的山裡父親從一隻破舊的鞋中，掏出一卷積攢了多年的零票，一雙粗糙而又布滿老繭的大手一張張仔細地數著，生怕數錯了似的，卻只有區區二十幾塊錢，接著他把他僅有的這點可憐的積蓄全部塞給了他城裡的「兒子」，為的是能讓他去黃河邊游覽一下，吃一頓飯。看到這，我震驚了，一個家庭多年的積蓄居然只有二十幾元錢，還不及我一周的零花錢。在中國，居然還有這么貧困的家庭！震驚的同時，我又被山裡父親的善良和淳樸深深感動了，他的確很貧窮，可他卻比誰都更慷慨！我不禁落淚了。
鏡頭二：城裡的學校組織了一次班會，內容是：你嫌你的父母嘮叨嗎？全班同學都認為自己的父母很嘮叨、很煩。然而，來自貧困山區的孩子卻說了這樣一段話：「我的爸爸媽媽常年在外打工，很辛苦，很少回家，我特別羨慕有父母陪伴的孩子，我覺得那是最幸福的日子。我特別珍惜和父母在一起的時光，父母掙錢很辛苦，我要多幫助父母做力所能及的事情。」聽到這，我想到了我自己，我的父母每天都無微不至地照顧我的生活，還要輔導我的學習，而我居然常常抱怨他們嘮叨，從來沒有感覺到這些在留守兒童眼裡是令人羨慕的幸福，沒有山裡孩子那麼懂得感恩。
鏡頭三：一對貧困的留守兄弟，父母常年在外打工，無人照料他們的生活，連生了病也只能忍著。不僅如此，本該上學的他們，卻不得不每天天不亮就出去背煤掙錢糊口。寒冷的冬天，他們背著幾十斤重的煤簍，晃晃悠悠地走在崎嶇不平的小路上。我看著他們的背影，瘦弱的身軀被碩大的背簍遮擋著，只能看見他們的腿在艱難的行走。每天他們都這樣早出晚歸，由於天天背煤，他們的肩膀磨腫了，腳也到處都是老繭。這么冷的冬天，兄弟倆只有一床很薄的破棉絮，穿著也十分單薄、破爛，甚至連一雙襪子也沒有，光著腳穿著破爛不堪的鞋子，手腳都凍得開裂了。看到這，我不由得感到心痛，止不住心酸的淚水，從臉上滿滿的流淌下來。原來，在貧困山區，還有那麼多貧困失學的少年，我暗下決心，等我將來有能力了，我一定要去幫助他們，讓他們也能上學，讓知識改變他們的命運，擺脫貧困。
《變形記》的確是一部令人感動又使人深受教育的優秀記錄片，所有的青少年都值得去看一看，相信你一定會被其中的故事深深打動，一定能讓你懂得許多學校和書本中無法獲知的道理。
『玖』 有沒有什麼題材與物理知識有關的電影推薦.我們作業要寫觀後感
改變世界的方程——從拉瓦錫的質量守恆定律開始說起的,一直講到核裂變
優雅的宇宙——相對論、量子力學、弦理論相關
蝴蝶效應
旅行到宇宙邊緣——天體物理學（大霧） 好啦,其實這部不算物理,不過我非常喜歡這部所以也推薦以下
我覺得您應該是初中升高中了吧,其實看看書比較好哦
『拾』 找一部關於與物理學的電影，是要寫觀後感用的。高一！！！！急
三傻大鬧寶萊塢 他們剛上課 就是物理課 很聰明的那個人回答問題 和物理有關 好像是什麼機器原理之類的 你可以看一下 用心打的 望採納