看完小國人電影觀後感

Ⅰ 奇妙假期之噴泉下的小人國讀後感

我今天看了一篇故事《奇妙的假期》，講的是川頓國王一直很忙，他的女兒愛麗兒很想給他安排一個愉快的假期。

Ⅱ 格列佛游記 小人國讀後感

大家都知道，這本書最鮮明的特點在於「諷刺」，我仔仔細細的讀了這本書，准備和大家分享我的感想，這是第一部分——小人國，每一段為我發現的諷刺點。

格列佛，原本是一名醫生，卻異常喜歡航海，在東渡印度航行中船遇險被礁石撞碎了，它隨著海浪漂流到了小人國。那裡的居民身高僅六英寸，但都是出色的數學家。格列佛漸漸學會了交流，也被小人國的居民帶到了皇宮，他欣賞到了繩上跳舞比賽——一種很可笑的選拔高官的方式，比賽中，大臣們一張張滑稽的嘴臉盡顯其中，作者用不動神色的筆調諷刺了英國的政治現狀。

小人國國內黨派爭奪十分激烈，國外又有強敵入侵，這時格列佛憑借自己的力量化解了危機。作者這時借用了小人國內「高跟黨」與「低跟黨」兩派之間的斗爭，使我產生了一種感慨，這兩大黨派之間的勾心鬥角是不是太世俗了？我最看不起的就是假惺惺的人，其內心陰險，狡猾，作者在這里正想表達他對英國現狀的不滿。另一方面，格列佛也是一個講原則的人，因為他毅然拒絕了消滅布萊夫斯基。

文章第四章講了小人國的風俗，細細讀來，作者的每一句話，每一個用詞都別有深意。顯然，小人國的法律、教育和用人制度都有許多不盡如人意的地方。其實法律、法制對人是一種激勵，而不是單純的懲罰。只是一味地懲罰，並不能消除犯罪的根源。閱讀此章的人很快就知道，這里對英國的法律、社會和風氣進行了批判。

小人國的政壇更是充分揭露了論亂的秩序。許多職位只是空有頭銜，沒有實質的作用，腐敗的令人憐憫。作者壓抑直映心中的憤怒，卻宛然道來整篇故事，行雲流水，更添我心中的悲傷。

最後一點也是全文的結尾，格列佛盡管立下了大功，但只因後來的幾件事得罪了國王，而被國王刺瞎了雙眼。可是天公作美，讓格列佛僥幸找到了離開利立浦特的方法，經歷一些困難後終於安全回到了自己的祖國。

Ⅲ 小人國用教育心理學賞析

在一次和教育同行的分享中，我用《小人國》做反面案例，來分析成人在和孩子的互動中，我們的一言一行是如何在孩子的行為中產生作用的。講完了，我對同仁們說，有人不相信這部片子是真實的記錄，看到這些教育的漏洞難道還會有人認為它是假的嗎？當然我把這些都說出來有點自毀家門，但教育是一個嚴肅的事情，我希望自己有一個客觀務實的心態。

我們先來看這部電影中的第一組教育漏洞：

「孩子王」的那組鏡頭，那時「孩子王」剛剛跟爸爸媽媽去美國旅遊回來。那個早晨，他的忠實隨從都不願意再接受他的領導，他下了一早晨功夫用各種手段又把他的手下籠絡在一起。這時他開始實驗自己的權利還有沒有用，於是，他搶了小朋友的小木棍來看小朋友們的反應，其實他根本不需要那些木棍。在這一段里，我們會看到一個孩子探索權利時，是怎樣利用物質做媒介的，物質對他們的意義完全不同於三歲前了。

當時，我試著把其他孩子都集合在一起，我認為這樣孩子們就會感覺到來自團體的力量，他們就不會覺得在一個強大的對手面前自己那麼無助，同時也使孩子們了解到在一個人的力量不夠時，可以組織很多人在一起來共同達到一個目標。

沒想到這完全是我的異想天開，孩子們的團隊在共同發出對「孩子王」的第一次宣言後馬上就自行瓦解了。好在我之前對孩子們說，「咱們一起試試」，而不是說「如果我們團結起來一起要，就肯定能要回來」。如果我是這樣說的，那些孩子們發現結果根本不是像我說的那樣，孩子們就會不相信我。

在電影中當孩子們一起說「池亦洋請你把棍子還給陳炳棟」時，孩子們還自發地創造了更多的宣言「如果你不還，我們就不跟你玩了」，到第三句話時，就有一個平時很難進入群體的孩子說：「如果你不把棍子還給陳炳棟，我也跟你玩」，這時，其他孩子也紛紛說：「我也跟你玩」，「我也跟你玩」。我發現，這才是他們的自然心聲。

兒童心理學的研究發現，孩子即使大腦認識到事物比較高的本質，由於年齡還沒達到那種成熟度，他們的行為還是會按照比較低的自然方式進行。

比如，他們即使認識到如果自己一起跟池亦楊要那根棍子，多半會成功的。但他們的自然心理還是會害怕，他們靈魂中還是想跟「孩子王」玩，他們抵抗不了自己的自然屬性。也就是說，兒童無法抗拒自然的控制。

因為無法控制住對自己利益損失的擔心，所以他們選擇和曾經被證實強勢的一方在一起。如果是現在我就會知道孩子們還不能脫離自己的害怕，無法總結歸納並評估出團隊的價值和力量。而達到這一點，需要成熟。那是十幾歲的孩子的能力，不是六歲前孩子的能力。

在電影中我們還看到，當孩子向老師求助時，老師說：「這是你的棍子，我沒權利要。」在這里，我必須要著重強調，在我們的孩子還沒有成長起足夠的力量面對強勢時，我們一定要及時伸出我們的手，對孩子說：孩子，把你的手給我！

在這個情節中，雖然我們老師的本意是希望那個被搶了棍子的孩子，能勇敢地自己要回自己的棍子，但老師的這句話，會讓孩子很無助。因為，在幼兒園里，老師是孩子的依靠、是權威、是安全依戀對象、是導師、是教練。在家裡，這個角色當然是父母。有的人可能會想，我們可以用如士兵突擊老A的幫助理念幫助孩子。但是，我們要知道，成人和孩子的心理需要不同，我們需要找出真正適合孩子的手段和語言，才能真正幫助我們的孩子。好在老師做的不錯，她一直跟孩子在一起，她的身體語言告訴孩子們，她是他們的哥們。她給他們的感覺是：我會跟你在一起！這也是對孩子很大的支持了。

Ⅳ 格列佛游記電影觀後感

剛開始看《格列佛游記》，我還以為這是一部類似於《魯賓遜漂流記》的冒險電影，之後才知道這是一部想像電影，但奇異的想像只是表面，內在則充滿了諷刺。
《格列佛游記》講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國以及慧駰國等地的經歷。
小人國里的一切都非常小，他們對於格列佛就像玩具一樣。大人國恰好相反，格列佛就好像他們的「寵物」一樣為他們表演，逗他們開心，還要提心吊膽，以防被弄死。小人國和大人國不僅大小相反，心胸也不同，小人國連年征戰，爾虞我詐；大人國民風淳樸，對英國的歷史、制度和現狀有著很多疑問。第三卷通過介紹再飛島國等五島的經歷，體現了現代科技有著很大的問題。第四卷更加奇怪，在慧駰國里人獸互相顛倒，沒有金錢、軍隊和警察，馬有著高尚的心靈，而野胡則是邪惡的生物。格列佛在那裡學到了很多，他越來越厭惡人類社會的種種惡行，對人類社會做了無情的鞭韃。
他批判了人性深處的醜陋和人類社會的血腥，而在慧駰國里，他們都沒有欺騙、殺人放火、搶劫一類的字眼，格列佛光是讓他們明白這些詞的意思就花了好大功夫。他們的社會充滿了友愛、和睦，人人都很善良，厭惡邪惡，這就是人們想像中的「世外桃源」吧。
這電影的作者對社會的醜陋做了無情的鞭韃和諷刺，對人性和社會有著自己的見解，表達了他為世界擔憂的感情。

Ⅳ 山海經之小人國電影觀後感

因為對中國文化歷史淵源並不是非常精通，所以他們傳作出來的文化作品通常是四不像，就拿剛剛上映的《山海經之小人國》，看完以後我完全沒有明白這跟山海經除了名字相同外有毛關系。

整個一個架構在美式文化下的作品，當我看到製作方里還赫然出現中國時，我都不知道這是哪位蹩腳團隊參與的製作，還是只是把配音的工作給予國人參與。完全沒有看到一絲我們文化的影子。

相關信息：

《山海經之小人國》由呂建民擔任出品人，張大星、讓.奧博特、克里斯蒂安.坎普、克勞迪略.卡斯特為利擔任製片人。

2021年7月8日，該片發布定檔海報和預告，宣布定檔9月19日全國上映；9月13日，該片發布終極預告；9月16日，該片發布全新劇照；9月18日，該片發布「山海」版海報，宣布9月19日正式上映。

Ⅵ 觀察記錄《小人國》（一）觀看視頻，撰寫觀察記錄。要求：1、確定基本信息（含觀察目的），客觀記錄幼兒

摘要 紀錄片《小人國》觀後感 周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀錄片《小人國》 。聽到這個小消息時，我的心 里是有些小小的激動的，早就聽說過這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無 緣觀看這部紀錄片。現在終於可以好好看看這部片子了，心裡真的是很高興的。 在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態度，我知道，這不是一部 電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面 對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一 個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一 個角度去看孩子的生活和內心。 看完整個紀錄片，我總結出紀錄片了著墨最多的是三個孩子，為友情四季等候的四歲 女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個兒童世界關於權利、情 感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心裡真的很酸，當我看到辰辰的 沉默時，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛說話，不喜歡和小朋友老師交 流，很多時候，都是一個人安安靜靜在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在門外期待 南德的出現，我給辰辰的等待起了一個名字叫「心酸的等待」 ，她的等待真的讓我感到心 酸，讓我忍不住的留下淚來。看完紀錄片後，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事 情時，當她安靜的看著老師和小朋友時，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的 走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友「南德」 。想到這里，我覺得，在以後的活 動中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進十一的內心世界，更加的用心去貼近幼 兒的每一個舉動，早日成為十一的好朋友「南德」 。 紀錄片里的故事發生在一個叫巴學園的幼兒園里，提起巴學園，我想起了那本很著名 的《窗邊的小豆豆》《窗邊的小豆豆》也是講述了一個發生在巴學園里的真實故事，幸好 ， 手邊也有這本書，趁著看完《小人國》的一些感觸還在，我會抓緊時間重溫一下教育經典 名著《窗邊的小豆豆》 。 荔枝班 郭春利

Ⅶ 2016好的電影觀後感

紀實電影《小人國》，看過之後給我的觸動很大。在巴學園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發揮盡情玩樂。特別是大李老師對孩子的寬容、和藹可親的態度是我們學習的榜樣。每天孩子們放學後都不想回家，巴學園給了孩子們快樂，無憂無慮的童年。結合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個孩子平平安安的送到家長手裡，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們在玩沙土、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有老師去說：「這不行，太臟了。」我們不能看著孩子把衣服弄臟，教育理念與他們有差距，再說我們班裡孩子多，真讓他們自由發揮，肯定會闖禍，這點我們無法借鑒。

大李老師處理問題的許多方法值得我們學習。第一是小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執著，每天早晨來到幼兒園後，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園後，心裡別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多麼的重要，使他們喜歡上幼園。

第二是小男孩池亦洋，他在班裡總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。但是面對這樣的問題幼兒，老師並沒有發脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發現了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。並且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最後變成了老師的小幫手，對池亦洋來說遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過程告訴我們要善於發現孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就判斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。

第三是可愛的機靈鬼錫坤，他非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到這里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。

再就是大李老師對孩子們的愛，是那麼的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什麼，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導並不等於放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的責任心，這些都值得我們好好學習。

Ⅷ 格列佛游記之小人國讀後感

格列佛游記》讀後感

琢磨

《格列佛游記》，斯威夫特著，楊昊成譯。

1， 據說，斯威夫特求仕不順，於是五十多歲憤而寫就此書。這傢伙一生至少有三個女人。如果真是因為曾被女人拒絕過就一直沒從心靈創作中走出來，這傢伙也夠狹隘的。晚年，三分之一的錢捐給慈善組織，三分之一的錢給弱智辦醫院，這舉動不賴。可惜，用中國話來說，斯威夫特是「不得好死」地結束自己生命的，因為他視力聽力幾乎喪失殆盡，然後孤苦而逝。唉，可嘆。

(教育博士網www.6mx.net.cn歡迎您投稿)

2， 小人國。

小人國原先的制度規定，欺詐與誣陷皆乃重罪，可見，斯威夫特老兄是很討厭在智慧方面玩弄手腕的人，斯威夫特喜歡智慧，但是崇尚簡單和誠信。

小人國現在用繩上舞技的高低來決定官場升降。這倒有很多類似的例子，中國曾用八股文來檢驗書生的治國才能，女人曾以小腳為美的標准，有少數民族以脖子的長度來判斷誰最漂亮性感，錢鍾書說這個社會也讓人吃飯，只不過不讓人用自己的本領吃飯，都是這道理。

對鞋跟高低的態度，決定黨派，這個諷喻也很好玩。現在網上這一派的FANS和另一派的FANS們打口水架，起因不就是鞋跟高低之類的無聊問題嗎。文革時，站錯隊與否，也取決於你賭一下，是高跟黨將得勢，還是低跟黨將得勢。

死人頭向下埋，這個想法真不錯。既然死的人可以懸棺，可以天葬，可以腌制起來，可以分而食之，為什麼不可以頭向下埋，呵呵。山東萊州的風俗是，活人東西方向睡，死人才南北擺放；而距之僅數百里之遙的萊西，堅決認為活人應該南北方向睡，死人才應該東西擺放。這風俗曾經讓我竊笑不已，我甚至替他們想好了活人應該站著睡或者應該拿大頂睡的姿勢，可惜這建議一直沒有用上的機會。比較起來，還是小人國的人比較聰明，讓死人頭向下睡，那麼活人的姿勢只要與死人不同，就不會惹起迷信者的流言。

小人國的人寫字是從一角斜向另一角，這個創意也很絕。的確，論起寫字方向來，歐洲人可以從左到右，阿拉伯人可以從右到左，中國人可以從上到下，卡斯卡考人可以從下向上，小人國當然可以從一角寫到另一角，呵呵。斯威夫特這個老鬼，機靈勁兒有的是：）

3， 大人國。

斯威夫特似乎把人類社會擺在了大人國和小人國之間。遠古時的巨人國是最好的，後來因為墮落，身材變小，於是成了大人國；大人國也還可以，可是如果進一步墮落下去，身材會再小十二分之一，這時就是我們人類了；如果還墮落，那麼就再小十二分之一，成了小人國居民，只好靠在繩子上的舞技高低來決定官場人選。這個十二比一，我想是有原因的，一年正好十二個月，斯威夫特以月喻年；這么說來，中國人喜歡用十二生肖，十二年為一循環，就是以年喻月了。大家都曾想給時間以彈性，給空間以想像。

大人國國王，討厭戰爭，對製造火葯殺人深惡痛絕，在他看來，人類是這個世界上最有毒害的爬蟲，人類社會的一切都是不正常的。這里，表達了斯威夫特的反思，對人類社會各種不公平制度的詰責。

格列佛在大人國，像寵物一樣被飼養，像猴子一樣表演，供人取樂，這是他的生存價值。這比喻倒不錯，我們人類不也正是這樣對待其他物種，甚至這樣對待同類中的弱者嗎？弱者的命運，有時只能是供人取樂，任人玩弄。這是這個世界的法則，靠。

格列佛說，大人國最美麗的處女們，也引不起他的興趣，因為她們身上的斑點被放大了，自己的眼睛像顯微鏡一樣；而且她們身上的氣味太熏人，因為自己小小的鼻子對氣味已經足夠敏感，誰讓她們是巨人呢，氣味也自然而然加倍了。她們並不把格列佛當成人，所以當著格列佛的面脫得精光，小便，還把格列佛剝個精光，讓他騎在自己的奶頭上玩兒。斯威夫特揭示了一個重要的道理：性與愛，並不是絕對存在的，而是受人類社會環境的巨大影響。表面上自然而然的東西，其實是在一切必要條件已然具備的情況下才自然而然地發展著。蘋果落地並不是必然的，不信你去一下太空，男女性慾也不是必然的，不信你去一下大人國。人類只是慾望的玩偶，從某種角度看。

大人國王後，身邊有個侏儒，這個侏儒以玩弄和傷害比他更小的格列佛為樂。弱者以踩踏更弱者來獲得心理平衡和自信，這條丑惡的法則一直伴著我們，不是嗎。聽說，現在有的妓女要定期召個男妓來為自己服務一下，以平衡一下心理，相當於看了一次心理醫生。

斯威夫特還描寫了不少大小的對比，挺好玩。冰雹大如網球，虱子嘴像豬嘴，蜜蜂有鳥兒大，狗叼著格列佛送給主人，猴子抱著格列佛到處跑，還有十歲男孩搶格列佛玩、一歲嬰兒捏著他想吞下去，這些描寫都相當生動，顯示了斯威夫特不凡的寫作功力。斯威夫特對兒童心理和行為觀察細膩，很不簡單。

4， 智馬國。

本來智馬國是第四卷，不過按寫作時間看，這一卷寫於「飛島」之前，故先說說吧。

斯威夫特在這里已經比較激動了，老頭子因為對社會深深失望，於是把人類最丑惡的一面誇張地描述出來，然後用智馬作為對比，把人類比喻成了不可救葯的一類畜生：野胡。

斯威夫特在此勾畫了一個理想國。那裡沒有惡的行為，甚至沒有惡的觀念；理性至上，博愛平和。智馬們無文字，天賦道德，知識少但不花哨，無謊言欺騙勾心鬥角爾虞我詐，沒有犯罪，以開會民主討論的形式決定一切大事；智馬們好運動，愛清潔，勤勞，婚姻由父母做主，除生兒育女需要外無性慾，貴族世襲。不難看出，在這里，斯威夫特仍沒脫離自己所處的時代，他仍只是個人類而已，他的理想國是抽象的另一種人類社會。但是這種抽象太空，太浮，恰如浮萍。斯威夫特沒有看透善與惡的本質，也沒有看透人類社會政治形式的本質，所以對現實深深失望後，只能攻擊一切可見的制度，然後縮頭，退回到一種空想當中。

5， 飛島，等國。

想來斯威夫特也知道自己不能一直在沖動和意淫當中過一輩子，所以他在激動中寫完智馬國，又開始著手寫新的一卷，即飛島等國。

飛島上的人，頭都是歪的，兩隻眼睛一隻看前一隻看天，而且越是智力高者越像發育未完全的人，需要僕人隨時用氣囊擊打耳朵和嘴巴，提醒他們傾聽和說話。斯威夫特的諷刺，在這里有點走形，好像對人類余怒未消，又像是江郎即將才盡，描寫完小人和大人，只能描寫畸形人了。斯威夫特對腐儒們埋頭苦思很瞧不起，兩耳不聞窗外事在他眼裡，是病態的，呵呵。

飛島人只對數學與音樂感興趣，然後就是思考一些杞人憂天之事。飛島人早上起來，第一件事是問候太陽的健康，這個習慣倒也沒什麼，不是有宗教信徒每飯前先誦經嗎，我們也不是沒有先背語錄再吃飯的歷史，比起來，還是問候太陽可愛些。至於數學與音樂，的確是兩個很有意思的領域，不知是否斯威夫特對此二者均不擅長，所以才諷之。

關於浮**誇**風，原來早有淵源。如果不是知道此小說是寫於數百年前，我真懷疑作者是有意影射中國的1958年。

另格列佛到某國，見到了歷史上的諸多鬼魂。這一情節好像是模仿希臘神話中奧德修斯流浪過程中召見鬼魂的故事。斯威夫特不相信文字記載的歷史，對此我深有同感。歷史真相一直是被深埋在表象之下的，能否獲得真相都成問題。還好，我們不是非知道真相不可，有時有個大概也就罷了，畢竟未來比過去更重要。

關於長生不死，斯威夫特給出的長生不死是衰老的不死，而非青壯年狀態下的永恆不衰長生不死。我覺得這是在玩把戲，沒觸及實質。事實上，長生不老從哲學和科學上看，只能是個夢想，永遠不會實現，因此相關討論意義不大。我們可以用延長生命的辦法來思辯這一切，比如神的生命也是有限的，雖然比人類長很多，就像《傭兵天下》描寫的那樣，則會真正有意思些。《風雲》中，帝釋天的壽命很長，可是也存在衰老，也可以死亡，這種情節設計都比斯威夫特高明得多。當然，這些人都站在斯威夫特的肩膀上，所以這也不能全怪這老頭子。

最後要說說這一卷中，斯威夫特給出的很多表面上荒誕的例子。或許科幻小說家的不少設想成了現實，我們不必表示太敬佩，因為連作者在這篇荒誕小說中為了肆意嘲笑傻瓜行為而刻意給出的一些作者認為最荒誕的例子，現在也已經成了現實。而一些作者認為是定理的東西，現在看來卻是錯誤的。作者為了說明飛島的運動原理，特意畫了一張運動圖，可謂煞費苦心。可是，我個人認為，他描述的飛島靠磁力運動的原理，本質上就是錯的。

說說他給出的他認為最荒誕的事情吧：

杞人憂天：看過《天地大沖撞》之類吧？隕星撞擊地球，根本不是不可能。再說，地球與太陽也終有壽盡之時，現在天文學家對這類問題很感興趣，我們總不能說他們都是傻瓜吧。

黃瓜中提取陽光：現在我們能從原子中能提取核能量，而太陽能的本質就是核能。

糞便還原為食品：廢水處理後直接飲用；利用廢料飼養真菌供人食用；有制葯公司搜集人尿提取激素製成葯品和保健品；……，這還不夠嗎。

蜘蛛網紡線：好像有種防彈衣就是這么來滴啊。

思維的機器：電腦，人工智慧，研究的就是這東東。

吃下特殊食品增長智慧：看看如今鋪天蓋地的廣告就行了，雖然有誇大，但難說一點作用沒有。

所以，想一想都可怕，人類現在還有什麼是不可實現的啊，今天的「不可能」，1000年後會成為什麼呢？這是一個發展速度快得讓人沒有安全感的社會，人類因為自己能力的膨脹而有點膽戰心驚。自從人類看到原子彈，人類就被自己嚇著了。現在，基因工程，更把人類搞得很慌恐，當然，少數人在為一己私利而瘋狂著，他們對金錢的渴望戰勝了自己的恐懼。

Ⅸ 電影《格列佛游記》的觀後感

早上，我在家裡正津津有味地看著《格列佛游記》，剛好看到他來到小人國的那段經歷，不由發出感嘆：「小人國真是太有趣了!不過，只看書中的文字、插圖，沒有自己親身體驗過的感覺好。假如我來到了小人國，在我身上會發生什麼事情呢?要是真的可以來到小人國，那該多好啊!」我正想著，突然起了一股強大的風，把我吹了起來。我什麼也看不見，只覺得在旋轉，旋轉……
當我睜開眼睛的時候，我發現我已經不在家裡了。我往下一看，腳下有幾個兩寸高的小人正不懷好意地盯著我。我覺得奇怪，便蹲下來仔細地瞧瞧他們。只見他們都穿著金色的衣服，銀色的短褲，衣服上還印著紅色的字。可惜我看不清楚，只好捧起其中的一個小小人仔細地看著。這時，我看見其他幾個小人風也似的逃跑了。我湊到那個小人的衣服前看了看，原來上面印著：小人國居民。我一時呆了，「難道我真的來到了小人國?」我正想著，突然有很多小人跑了過來，我定睛一看，他們每人手裡還拿著一枚圖釘呢!(莫非這就是他們的箭?)一看這場面，就知道他們肯定是把我當敵人了!我想了想，從兜里掏出幾顆糖，剝開糖紙，放在他們的面前。其中一個小人好奇地靠近一顆糖，用舌頭舔了舔，然後對他的同伴們嘰里咕嚕說了一陣後，用手做了一個「請」的動作。我順著他的方向一看，前面什麼都沒有。但我還是按耐不住好奇心，朝那個方向走去。走著走著，周圍發生了變化……
小人國的兩邊栽著三寸高的樹，簇擁著一棟棟一米高的大樓。而且，小人國還很安靜，一點噪音都沒有!(應該是小人國的聲音太小了，我這個「巨人」聽不到吧。
慢慢地，我來到了小人國國王的宮殿。
小人國國王要請我喝杯可樂，我示意要十杯。很快，他的表情就由微笑變成了驚訝。不過，他還是吩咐僕人。，給我拿來了十杯可樂。而當我一口把可樂喝光時，國王的表情又由驚訝變成了目瞪口呆。
在小人國呆了一段時間後，我想回家了。國王知道後，送給我了很多東西。這時，我又覺得天昏地暗、地在旋轉，旋轉，弄得我睜不開眼睛。
睜開眼睛的時候，已經是家裡了。我心滿意足地說：「哇，真是太神奇了!」這時，我瞥了瞥手，竟然沒有看見小人國國王給我的東西!啊!難道，那……那不是真的嗎?難道，我在做夢?唉，假如我來到了小人國……

Ⅹ 紀錄片小人國觀後感

紀錄片《小人國》觀後感 周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀錄片《小人國》 。聽到這個小消息時，我的心 里是有些小小的激動的，早就聽說過這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無 緣觀看這部紀錄片。現在終於可以好好看看這部片子了，心裡真的是很高興的。 在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態度，我知道，這不是一部 電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面 對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一 個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一 個角度去看孩子的生活和內心。 看完整個紀錄片，我總結出紀錄片了著墨最多的是三個孩子，為友情四季等候的四歲 女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個兒童世界關於權利、情 感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心裡真的很酸，當我看到辰辰的 沉默時，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛說話，不喜歡和小朋友老師交 流，很多時候，都是一個人安安靜靜在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在門外期待 南德的出現，我給辰辰的等待起了一個名字叫「心酸的等待」 ，她的等待真的讓我感到心 酸，讓我忍不住的留下淚來。看完紀錄片後，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事 情時，當她安靜的看著老師和小朋友時，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的 走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友「南德」 。想到這里，我覺得，在以後的活 動中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進十一的內心世界，更加的用心去貼近幼 兒的每一個舉動，早日成為十一的好朋友「南德」 。 紀錄片里的故事發生在一個叫巴學園的幼兒園里，提起巴學園，我想起了那本很著名 的《窗邊的小豆豆》《窗邊的小豆豆》也是講述了一個發生在巴學園里的真實故事，幸好 ， 手邊也有這本書，趁著看完《小人國》的一些感觸還在，我會抓緊時間重溫一下教育經典 名著《窗邊的小豆豆》 。 荔枝班 郭春利

等待是一個態度



一位教育專家曾說過：要做好幼兒園教師一定要有愛心，更要學會等待……影片《小人國》里讓我們處處感受到這種等待。

強悍、霸氣的池亦洋，打人犯錯是家常便飯，家長要求趕走他，大李老師說：「池亦洋為男孩子們樹立了一個男子漢的榜樣，我們要發現他的閃光點，所以我不贊成趕他走。」她的一番話讓這個個性強烈的男孩子繼續留在了巴學園。池亦洋每一次錯誤發生，老師不只讓他接受懲罰，更讓他知道自己錯在哪兒了，應該怎麼做，終於他可以像老師一樣調節小朋友間的矛盾。這一系列的轉變離不開老師的幫助，這個成長的過程也不是一天兩天完成的，為了這個轉變，老師精心培土、除草、施肥、澆灌，耐心地等待它的成長。

兩歲的錫坤是個可愛的調皮鬼，他的探究熱情總無止境，一會兒熱衷於探究垃圾筒的肚子到底有多大，往裡頭塞了皮球又塞鞋，老師等待著直到他滿足地離開，才拿來大筐子把垃圾筒裡面的歸位。又是他，探索王——錫坤，一個人溜進儲物間，翻翻這個，看看那個，摸摸這兒，推推那兒，最後對一筐小球發生了興趣，「噠，噠——」幾個滾出來，「嘩啦啦——」整筐倒出來，任由他踢一踢，撥一撥，還帶球跑一跑，跑這頭跑那頭，直到他累了，發現了一把大刷子，在大李老師的幫助下收拾干凈。在等待中老師給錫坤一個充分自由探索的空間。

還有令人敬佩又憐愛的辰辰，不管刮風下雨，還是烈日炎炎，辰辰總是執著地在教室外等待南德的到來，只有等到南德，和南德一起玩才開心。碰到惡劣天氣，老師總是關心地建議她進屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續了一年，終於有一天，南德要走了，大李老師和辰辰約定：你現在已經有好幾個好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實行新的計劃。老師將繼續等待，等待她交到更多更好的朋友。

目前，我正經歷著這樣的等待。已是入園的第二學期，我班的張晨鈺遇事總是大聲地哭喊，不用言語表達，要我們像猜謎一樣找原因，很多時候影響了學習、生活秩序。發現問題後，與奶奶交流，我們提出：家園一致，她有需要、有問題必須要用語言表達，而不是哭聲，否則可以不予以幫助。一開始她還是邊哭邊說，兩個月之後，我們已很少聽到她的哭聲。

每一個孩子都是一粒神奇的種子，每一粒種子都有它自己的生長條件和周期，讓我們創設適宜的環境，耐心等待，我們總會看到它發芽、生根、開花，直到結果。



續雪英老師：《小人國》觀後感

看了《小人國》這個紀錄片給我的第一感覺就是這個幼兒園的小朋友好幸福。巴學園是一所不用受老師的約束，不用受課堂的管制，可以讓孩子們自由發揮，盡情玩樂的學前班。電影里的大李老師讓我印象深刻，大李是一個和藹可親的老師，沒有小朋友想像的那麼嚴厲，那麼凶，那麼可怕，每天孩子們放學後都不想回家！孩子們在巴學園過的很快樂，無憂無慮的。給我印象深刻的是電影里5歲的池益洋小朋友，因為自己長得比一般小朋友高大，在剛剛進園的時候常常欺負別的小朋友，以至於小朋友回家跟父母親講今天最開心的事情居然是——今天池益洋沒有打我。無奈中，小朋友的家長不得不跟李老師商量讓池益洋退學的事情。可是李老師沒有放棄池益洋，每次當他搗亂不聽話的時候李老師會讓他去坐反思凳，時間可能只是3分鍾或者是5分鍾，然後老師會很有耐心地問他你考慮好了嗎？或者說這個事情這樣做才是對的，直到他點頭，然後才可以繼續他的自由活動，在老師耐心漫長的教育下，池益洋現在是一個會組織孩子、協調孩子的孩子王。這種孩子在我們的班級中經常有，而我們就沒有李老師的耐心。電影中讓我們學到要尊重孩子，要耐心地傾聽孩子們的心聲，更多地去跟孩子們互動。今後我想對於這類的孩子我會用更多的耐心去教育他。

整個紀錄片中，老師與幼兒都是朋友關系。孩子有自由、有空間、有尊嚴、有自信，孩子在這樣的環境下去學習、去生活，那是多麼幸福的感覺。小人國給我的感觸還有很多，零零散散的各個角落都有。電影里每個孩子都是那麼鮮明生動自然，我都很喜歡，我希望到了新園的辰辰能脫離孤僻，希望池亦洋能更得民心，希望那個正直的佳佳能更勇敢。看到電影末尾，心裡很是慚愧，我對我自己的女兒、對我班的孩子都太約束。但我們的環境、教育的方式、家長的要求有可能把我們的幼兒園變成像巴學園一樣的幼兒園嗎？





陳紅偉老師：《小人國》觀後感




《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學園里的一些孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？他們在巴學園里是怎樣學習的？他們的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？尤其是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的時間拍攝完的，雖然故事簡短，情節平淡，但是所發生的一些事情也是我們日常生活中會遇到的事情，當我們遇到這些事情時往往會手足無策，但是巴學園的老師們卻處理的非常好。看完這部電影後，我不由地有了一些感觸，使我受益匪淺。

本故事裡重點地描述了四個人人物。一位人物是個叫辰辰的小女孩，她可愛、靦腆、專一、執著，每天早晨來到幼兒園後，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園後，心裡別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多麼的重要，它可以讓一個孩子開心，也可以讓一個痛苦，所以說幼兒是社會中的人，人與人之間是必須要交往的，教師在日常生活中應教會幼兒如何與他人交往，並且幫助他們找到屬於自己的小夥伴，因此使他們愛來幼兒園。

有一位調皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班裡總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。但是面對這樣的問題幼兒，老師並沒有發脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發現了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。並且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影。這些過程告訴我們要善於發現孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就判斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。

還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小傢伙，非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到這里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。

最後一位人物就是我再熟悉不過的大李老師了，她是多麼的和藹可親，對孩子們的愛，是那麼的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，不對的原因是什麼，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導並不等於放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的責任心。

這部電影拍故事的情節拍的很細致，也很生活化。從幼兒園的環境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺到了讓教育回歸原點，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護他們的發展權、學習權、游戲權、娛樂權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長。







徐艷玲老師：孩子是腳，教育是鞋




2011年6月13日上午13：00在陳莉莉老師的帶領下，我們一起觀看了紀錄片《小人國》。的這是一部關於兒童的生活戲劇——發生在真實兒童里的真實故事，它為我們呈現了一個陌生又真實的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺似曾相識。通過此次學習令我受益匪淺，下面就談談我自己的一點不夠成熟的體會。

一．教師扮演的角色

現在存在的一個普遍現象仍然是教師們把自己置於絕對權威的地位，是教育活動的領導者、表演者；而幼兒則處於絕對服從的地位，在教育活動中只能當聽眾、觀眾，一切都要耳提面命。當然我也一樣，總是希望孩子能完全的聽從我的安排，按照我說的做，一旦發現孩子沒有聽我的話，不管三七二十一先阻止了再說。雖說了解我們應該以孩子為中心，教師應處於引導的地位，但是做起來的時候這一切就會拋到腦後了。但是，在巴學園里我看到了孩子和老師之間的親密關系，他們超出了老師和學生的關系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調皮、霸道的孩子對於我自己來說是最頭疼的，對於這類型的孩子我還真沒那麼多的耐性去對待，但是看到李老師對池亦洋不厭其煩的進行教導，不斷的讓他明白自己的行為已經造成的後果，而不是籠統的對他的行為進行指責。

我們只是他們生活的一個參與者，對於他們的活動我們要充當的是合作者，不是干預者。他們犯錯了，我們應該是讓他們自己了解自己行為對錯與否的引導者。教師與幼兒之間的情感聯系會影響到教師對幼兒的態度和行為方式。因此，我們應該確立好自己的角色，把握好自己與幼兒的關系，把自己看作幼兒良好的合作者與協作者，用愛去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們應該時刻調整自己的情緒，始終用和藹可親的態度去對待幼兒，為他們創設自主的活動環境。細心觀察幼兒的行為表現，盡量照顧到每一個幼兒，要多與幼兒交談，一起玩，鼓勵幼兒表達自己的意見和想法，建立寬松平等的師幼關系。

二．孩子是腳，教育是鞋

在巴學園的校車上有這么一句標語「孩子是腳，教育是鞋」。這句話其實在我理解就是：不管你用多麼美好的教育觀念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發展的廢話，對於孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當問題孩子將問題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要考慮「力度的大小」不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。

通過觀看此部影片，我學到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道，以我現在的教育經歷可能並不能游刃有餘的表達我想要表達的感想，相信經過日積月累的教學經驗，下一次再看這部片子的時候我又會有不同的收獲。

彭麗笑老師：《小人國》觀後感


看完《小人國》短片之後，對我感觸很深，特別是短片里池亦揚小朋友，他是一個聰明、調皮，燥動，還有暴力傾向，很多孩子和家長都不喜歡他，大李老師確認為池亦揚身上閃光點，像男子漢一樣。同時讓我想起我們班的俊毅與其相似，但他經常和別人想的不一樣，有時還愛和老師抬杠，今天又和我杠上了。
今天上課時，我在給小朋友講老鼠是一種有害的動物，在我的啟發下，小朋友都紛紛列舉老鼠的害處：他們偷吃人們種的糧食，啃壞傢具和房子，還會傳播可怕的疾病等等……我正要高興的作總結，俊毅忽然大聲地說：「老師，老鼠也是一種好動物。」我皺了一下眉頭，心想：俊毅大概又要抬杠了，可還是給了他說話的機會，於是俊毅說：「米老鼠就是好老鼠，他特別聰明，還老幫助別人做好事，我最佩服米老鼠啦！」俊毅這么一說，其他的小朋友也表示自己喜歡米老鼠，還喜歡看米老鼠的書和動畫片。有的小朋友還指著自己衣服上米老鼠的圖案，說這是自己最愛穿的衣服。我連忙叫小朋友們安靜下來，解釋米老鼠是人們想像出來的，不是真實的老鼠，而真老鼠是有害人類的。「可真老鼠也有好的。」俊毅不甘示弱，又想出一件事情。他說：「老鼠能給科學家當實驗品，我在電視里看了，外國一種治病的新葯就是現在小白老鼠身上試驗成功的。」經過俊毅這樣一攪和，把我的教學計劃全給打亂了，本來我還想介紹一些簡單的滅老鼠的知識，也講不下去了。
其實，這也並非是一件壞事，他的閃光點，就是他想法和別人不一樣，對於一般來說，兒童的年齡越小，對大人或老師這樣權威的話，孩子通常都是深信不疑的。可是，有一些孩子從小就表現出比較強的獨立思考的能力，敢於說別人沒有說過的話，寧肯冒犯錯誤的危險，也不願意把自己束縛在一個框子里，和別人想的一樣。生活中，有的孩子特別喜歡和別人抬杠，一些想法說出來後是和大人作對的。這些孩子在大人眼裡往往是不聽話的孩子，覺得他們對長輩不夠順從，不尊重，行為不合群，甚至破壞紀律，總之一句話，聽著討人嫌的，就像俊毅一樣。不過，對於發展創造性來說，敢於質疑、敢於把自己與眾不同的想法講出來，不盲從，特別是敢於懷疑大人、向權威挑戰，這些行為表現應該給與充分鼓勵的，即使孩子未來不是創造型人才，獨立思考的能力也是人生發展之必須。

《小人國》中整個環境就給人一種明亮、舒服的感覺，而裡面幼兒也是非常自由的，該園的建設、場地等，非常吸引幼兒，幼兒想在屋外就在屋外，想到屋內就到屋內，無論是在活動中，還是在游戲中，教師都是不要求的，他們能自由的交朋友，自由安排時間，連吃飯的時間也不規定的。整個幼兒園沒有任何教學氛圍，完全以幼兒玩為主，讓幼兒從活動中、從玩中實踐。

在紀錄片中有這樣一個小孩，2歲的錫坤，他嘗試把球和鞋子幾次扔進垃圾桶里，他是在探索這個垃圾到底有多大，到底能裝下多少東西。當他把一筐珠子撒在地上時，教師陪著他一筐一塊的探索，引導他把珠子放到框里，孩子能在這種探索中成長、發展，充分發揮自己的想像力和創造力。

孩子是腳，教育是鞋。

在《小人國》中，受我們關注的是老師的教育方法。紀錄片中的老師對孩子耐心、尊重，對孩子們的愛無微不至，無論是霸道的池亦洋，還是對聽話的孩子都是一視同仁。她教會了我們如何尊重孩子，要蹲下來和孩子說話，說話時要心平氣和，對孩子也要說「請你」怎麼樣等。如:每天辰辰都早早的在門口等南德，老師並沒有干涉，強行把辰辰帶進教室，而是詢問她的意見，尊重她的選擇。

大李老師是個很好的旁觀者、觀察者、引導者。如錫坤把珠子弄一地的時候，她不是罵孩子，而是在旁邊觀察，待他玩夠的時候再引導他一起收拾。而對池亦洋的教育其實也是在教導他，通過反思角等形式讓他自己領悟到自己的錯誤，而不是去重重的打擊他，慢慢的池亦洋成為了孩子們真正的頭領，他主持正義，解決糾紛，帶領孩子們訓練。

整個紀錄片中，老師與幼兒都是朋友關系。其實，我們的教育過程應該是個交互的過程，是個對話的過程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴、有自信，這樣去學習、去生活，那麼孩子會得到幸福的感覺

周三下午，園里組織老師一起觀看紀錄片《小人國》。聽到這個小消息時，我的心裡是有些小小的激動的，早就聽說過這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無緣觀看這部紀錄片。現在終於可以好好看看這部片子了，心裡真的是很高興的。
在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個角度去看孩子的生活和內心。
看完整個紀錄片，我總結出紀錄片了著墨最多的是三個孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個兒童世界關於權利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心裡真的很酸，當我看到辰辰的沉默時，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛說話，不喜歡和小朋友老師交流，很多時候，都是一個人安安靜靜在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在門外期待南德的出現，我給辰辰的等待起了一個名字叫「心酸的等待」，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來。看完紀錄片後，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事情時，當她安靜的看著老師和小朋友時，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友「南德」。想到這里，我覺得，在以後的活動中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進十一的內心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個舉動，早日成為十一的好朋友「南德」。
看完這部影片，心裡深有感觸，這個幼兒園，沒有任何教學氛圍，完全以玩兒為主，讓小朋友從生活中，從玩中探索科學，從玩兒中實踐。這是很少或者說沒有什麼幼兒園能做到，現在的社會競爭相當激烈，有幾個媽媽沒讓三四歲的寶寶去學習英語、美術、樂器、舞蹈甚至於更多，孩子成為了父母的籌碼，孩子從小就沒有了童年，想想我們小的時候，幼兒園就是玩，做游戲。但現在的孩子放暑假，老師還要留作業，在學校還要學奧數、英語、計算機！孩子受苦，家長也跟著累！教育從做人開始，如果孩子學習再好，做人人品有問題，我想孩子長大了也沒有什麼出息！也許我們太注重了結果，而忽略的很多過程！孩子是腳，教育是鞋！這句話概括了一切！什麼樣的孩子就要用什麼樣的教育，千萬不能千篇一律，更不能用孩子來做比較！