電影敞開心靈觀後感

❶ 電影《心靈捕手》觀後感

[電影《心靈捕手》觀後感]婚姻咨詢師楊昌東整部電影觀看完，還是深受啟發，教育和感人的，作為心理工作者，觀看這樣的電影收益頗豐，也是受教育的過程，很有必要，電影《心靈捕手》觀後感。看完後更加映證了我的老師《性格的力量》的作者楊濱老師的一句話，"天下沒有不可溝通之人，只是沒有找到與其溝通方法的人。"主人公威爾從小生活在缺少父愛，受家庭暴力，繼父粗魯、冷酷、虐待，三個寄養家庭，母親再婚重組家庭長大，在皮鞭棍棒恐懼沒有安全感環境成長。因此，變得乖戾和粗暴；小孩在批評中長大，他就學會指責；在敵意環境中長大，他就學會大家；他從小生活在暴力、責罵與教條的家庭環境中，因此心裡埋下了恨、敵意、不信任與僵化的種子，恐懼真相，淺表自信，缺乏直面真相的勇氣，在與女朋友爭吵中便可看出，他的現實覺知能力出現了問題，為了遠離真相，他用欺騙自己和欺騙別人的方式把自己的人生變成一團難以辨認的迷霧，他不敢帶女朋友去見他的家人，欺騙女朋友說他有很多兄弟姐妹。在沒有遇到數學教授和尚恩心理醫師之前，威爾的心靈至少是在這團迷霧中迷失了方向，他不知道自己到底想要什麼，沒有人生目標，沒有追求，他寧願和朋友去干苦力也不願發揮自己的天賦為國家安全局工作，他有很強的心理防禦機制。威爾的童年收獲了太多的痛苦，給他童年幼小的心靈帶來太多的傷害，所以，對他來講，真相意味著痛苦，所以他討厭真相，哪怕真相一開始意味著快樂(就像他遇到了女朋友)但他仍深信這個快樂的背後藏著不可預知的痛苦，果然映證了他的潛意識，還是與女朋友分了手。造成其原因都要歸到威爾從小缺乏愛……心理防禦機制就像是止痛葯，它可以暫時地減少心理的疼痛，但它不會令引起心理疼痛的問題消失，威爾的乖張叛逆行為是因為從小就缺乏安全感，要恢復威爾的安全感就必須給他無條件的愛，心靈成長需要包容，威爾叛逆玩世不恭，捉弄人，喜歡惡作劇，打架斗毆，數學教授給他找了五個心理醫生都因他的不配合，反而捉弄，惡作劇式的把五個心理醫生氣跑了，因為威爾不信任他們，威爾從小到大心理扭曲的症結也不是這么容易打開的。但是，數學教授惜才如金，他相信威爾是數學天才，具有數學天賦。他相信只要治好了威爾的心理疾病，是能夠教育引導走向正路，成為國家有用的棟梁之材，為國家甚至為人類做出巨大的貢獻，教授堅信他是數學天才，是怪才。但凡天才、怪才、鬼才，從小到大都有與眾不同的怪異表現，比如貝多芬、達爾文、牛頓、畢加索、愛迪生等。說到這我想起電視上曾報道過8歲小男孩性格怪異，但他在某一方面非常具有天賦，他就是和別的孩子不一樣，但他的父母就是以為他有病，帶他到處看病，甚至去看心理醫生，想尋求和別的小孩一樣父母自認為所謂"正常"的孩子，其實我們大家經常都在講與眾不同，觀後感《電影《心靈捕手》觀後感》。當我們的孩子真正表現出某些特質，與眾不同的時候，又覺得不正常。家長們又自覺不自覺的陷入了從眾心理。有位心理咨詢師講的非常好，近幾十上百年我們的家長與我們的教育有關的，一方面又想自己的孩子與眾不同，另一方面當我們的孩子某些地方表現出不同的特質時，家長又去打壓，抹殺孩子的天性，從而讓我們的孩子變得人雲亦雲，從而反過來又去埋怨孩子，其實不是孩子出了問題，是我們自己出了問題。只要引導得好，循循善誘，多給一點包容，多給一點耐心，多給一點愛，多給一點包容，都可以被感化，所以，數學教授去監獄保釋他，但提出兩個條件，第一要每天抽一定時間陪教授一起共同研究數學，二是固定的時間去看心理醫生，當威爾第一次去看心理醫生尚恩時，表現出不屑的神情，不配合，叛逆、戲弄、玩世不恭，威爾其實很聰明，他倒幫尚恩醫師分析起他的一幅畫了，前半部分，分析的不無正確，只是後半部分威爾表現出的不屑一顧，不尊重的態度激起了尚恩的憤怒，刺激了尚恩醫生痛苦思念的回憶，正如尚恩很愛他的妻子，很懷念他的妻子，所以不允許任何人對他逝去的妻子表現出不敬。否則尚恩將宰了他。當然當時威爾不知道他的妻子已去世，雖然威爾在尚恩面前犯了錯，可每個孩子都可能犯錯，大人要給他改錯的機會，因為每個孩子都是在犯錯、認錯、知錯、改錯的過程中漸漸成熟的，尚恩包容了威爾，包容能消冰融雪，隨即，尚恩醫師的一翻談話觸及了威爾，他說你沒有真正失去過，也就沒有真正擁有過愛，沒有真正經歷過很多事情，包括愛情；沒有資格站在這里高談闊論，誇誇其談，只是理論上一套，他問威爾你懂真正的愛情嗎?什麼是真正的愛情?你經歷過嗎?當看到這一段時，我不禁想起當年我年輕的時候在部隊，連長找我談話時說"你還年輕，很多事情看得多，聽得多，見多識廣；但未必親身經歷過，你以為你懂，但未必真的懂，看別人吃梨子和自己吃梨子，只有親口吃梨子的人知道個中滋味，正所謂\'如魚飲水，冷暖自知\'這可以通過後面威爾和女朋友的分手看出，真正愛情帶給他的快樂、幸福、滿足和痛苦、悲傷、無助、沮喪。"第二次見面心理醫生給威爾講他自己的愛情故事，表示對威爾的信任，威爾自己也曾說信任就是生命，尚恩慢慢地取得了威爾的信任，尚恩是在用心靈喚回心靈的回歸，第三次訪談開始慢慢地聽醫師的話了，叫他不抽煙他就不抽煙，但還是不講一句話，以沉默抗拒，等待咨訪時間結束，尚恩知道需要時間，得慢慢來，通過第四次見面第五次，等到威爾完全接受尚恩，這期間也是源自尚恩與老同學數學教授的激烈爭吵、數學教授有點心急，心情較急切，而尚恩卻說多給他一點時間，多給他一點自由，作為專業人員他知道威爾需要自由就像呼吸一樣重要，追的太緊反而會毀了他，兩個老同學就此發生了爭執，在爭吵中威爾聽的出尚恩對他的信任的愛護，信任的愛會減少人的心理疼痛和不安，就此，威爾完全的信任了尚恩醫師，對他敞開心扉…原來威爾的下身被混蛋刺傷過，養父虐待他，用扳手皮鞭打他，這些都導致他從小心靈就受到嚴重創傷，致使他恐怖,經常做噩夢，這些痛苦恐怖的陰影在童年一旦形成就很難揮之不去，甚至伴隨其一生痛苦，苦惱，變態，人格甚至發展障礙。當聽完威爾成長故事，讓觀眾不免眼眶濕潤，同情與理解，此時，尚恩醫師只重復一句話"這不是你的錯"威爾控制不住，放聲痛哭，十幾年的壓抑情緒，負性情結得以宣洩，哭是一種信任，人有安全感才會哭出來，至此，威爾的不良心情才徹底釋懷，心理隱患徹底治癒，走向陽光，有勇氣去追回他的女朋友，追尋嶄新的生活，追尋美好未來…威爾本質並不壞，他聰明，善良只是沒有找到與其溝通方法之人。作為心理工作者，如何與來訪者建立良好的咨訪關系以及精湛的專業技能尤為重要。(西格蒙德心理咨詢中心·黎雪環上傳)MSN（）〔電影《心靈捕手》觀後感〕隨文贈言：【人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。】

❷ 求《心靈捕手》的觀後感

《心靈捕手》這部電影無可否認是以人的心理為題材的電影中的精品。該片向我們講述了一位數學天才的心理成長的過程，深入的剖析了人的心理，為每一位從事心理咨詢工作的人提供了很多的啟示。我們從不同的角度評判都可以得到不同的收獲，無論是社會學角度、心理學角度、倫理學角度還是道德角度。而在每個角度中由於出發點不同又可以得到不同的觀點，在這里由於無法兼顧到各個方面，我們只從心理學角度出發，以個人應正視自我的為立足點對本片做以分析和點評。

影片的開頭部分以具體的一些事件向我們展示了威爾的復雜性格。他從事的是清潔工作，卻選擇了最著名的麻省理工做工作地點，在看到了數學教授林保留在黑板上的題的時候，他寧可從酒吧中提早回家也要去解決這道數學問題，但是在解題的時候卻只是在鏡子上寫出過程，隨即擦去。這個細節反映出威爾本身具有的天分和其懦弱的性格，他具備超出常人的天分，卻不敢當眾表現，作出了結果卻不願讓人知道解出答案的就是自己。他隨後又乘作巴士來到學校，在沒有人的時候在黑板上寫下了的答案，這體現出他盡管沒有勇氣去直接面對眾人，但是他卻有著深切的希望被人賞識的動機。否則他大可不必寫出自己的答案。隨後影片又刻畫了在哈佛大學酒吧里的一段情節，威爾同他的幾個同樣沒有接受過高等教育的朋友查理、比利和毛根特意來到了哈佛大學的酒吧，其實影片也在暗示我們威爾迫切希望——希望能被人重視，希望能與高等學府的學生一較高下的潛意識。在酒吧里威爾邂逅了施加娜，並為了她及查理而與一哈佛學生奇勒發生爭執，最終威爾以自己淵博的知識和出色的口才挫敗了奇勒，並得到了施加娜的欣賞。離開的時候威爾故意在奇勒面前示威，表現出一種狂傲以及對奇勒的蔑視，影片中的奇勒代表了所有在大學中接受教育的學生，而威爾對奇勒的蔑視也表現了他對大學生的一種輕蔑。他的這種鋒芒畢露的表現恰恰是他自卑性格的真實寫照。他不希望別人看不起他，他要比名牌大學的學生做得更好。 IP(;
如果說前面展示的是威爾積極的一面，那麼接下來影片展示的就是威爾的另一面，他在棒球場看到了一個在幼稚園時欺負過他的人，隨後便在街頭與他發生了打鬥，從中我們可以看出威爾另一方面的性格，他敏感，情緒變化大，更深一層次我們可以看出在威爾心中有著很大的壓抑，他的某種壓抑情緒需要通過某種方式發泄出來。 {
看過了影片我們知道，威爾復雜性格的形成是由於他無法正視過去，無法正視他自己，他把自己過去的一切看作是一種恥辱而無法介懷。他無法從過去的陰影中走出來，所以才使得他深深的自卑以及強烈的自我防衛意識，他對一切周圍人對他內心的窺測感到不安，並想盡辦法去進行自我防衛。 ,St
由於打架、盜竊、拒捕、襲警等多項指控，威爾被判入獄，而教授林保找到了威爾，出錢假釋他並帶他去看心理醫生。而威爾本來是拒絕要接受心理治療的，可是在治療與坐牢之間他也只有選擇心理治療，他的這種無奈的情緒也為接下來他與心理醫生的不合作打下了伏筆。 林保請的是一些著名的心理醫生，但是敏感的威爾在接受這些醫生治療之前已經讀過他們的著作，已經對他們的觀點性格等有所了解，在林保請的心理醫生中，影片著重介紹了其中兩位的咨詢過程。第一位醫生從認知角度與威爾進行溝通，威爾先是坦言自己存在著自我隱蔽，當醫生要更深入了解時，觸及了威爾心底的創傷，與是他開始反擊，用臟話攻擊醫生是同性戀，結果將醫生氣走。第二位醫生採用催眠療法，威爾本來已進入催眠狀態，剛開始真實回答了醫生的幾個問題，但是當醫生的問題觸及他的傷痛時，威爾竟能從催眠的狀態中自我清醒過來，並同樣將醫生氣走。從催眠狀態中清醒，也說明威爾自我防衛意識之強，同時也說明威爾當年所受創傷程度非常深，對他本人的心理也有著非常巨大的影響。

雖然威爾把施嘉娜當作了女友，和她一起約會，幫她做作業，一起出去賭狗，出去同居，但是他卻沒有告訴施嘉娜自己真實的家庭背景，使得兩個人的關系出現了一些裂痕。影片再次強調了威爾懦弱虛榮的一面，他不敢面對自己的過去，不願意讓人知道自己的過去，哪怕對自己的女朋友他仍要隱瞞。
林保為威爾的才氣所折服，希望威爾能夠從事數學事業，於是為威爾找了工作，安排了面試，可威爾並沒有去參加面試，而是找了查理去進行了一番搗亂，在威爾的潛意識了他不希望自己能夠轟轟烈烈，他只想過安逸平凡的生活。他不想去面對挑戰。在威爾工作的問題上，林保和肖恩產生和很大的分歧，林保希望威爾能夠從事數學事業，成就一番事業，而肖恩堅持讓威爾自己去選擇未來的發展道路。認為應該讓問威爾自己想做什麼，而不是應該做什麼。
在威爾的第三、第四次咨詢中，肖恩和他談了和自己妻子之間的故事，並以此激勵威爾的信心與勇氣，並將一些諸如對完美的認識、對忠誠的看法等等問題結合自身的經歷表達給威爾，這種咨詢中的自我暴露與共情方法是值得每一位做咨詢工作的人所應借鑒的。
在第五次咨詢中，直接承接了安全局要找威爾去工作的事件，威爾談了對戰爭的看法，談了對工作的看法，他雖然聰明絕頂卻無法看清楚自己的問題，他一方面大談搬磚頭應該受到尊重，做雜役也不是什麼丟人的事情，在任何一個地方只要靠自己的力氣幹活吃飯就是可以的事情，自己的追求就是這樣。而另一方面卻每天乘40分鍾的火車，到全球最受敬重的大學去做雜役，並躲起來把難題解答在黑板上，然後又否認是自己做出來的。肖恩看清楚了這一切，他質問威爾為什麼這么做，為什麼不在自己的家門口做雜役呢？威爾啞口無言。肖恩繼續展開攻勢，問威爾的志向是什麼？威爾隨口亂說，說要到南方牧場去當牧羊人，肖恩敞開屋門，對威爾說「不要浪費我的時間，你走吧。」習慣了口出狂言的威爾大惑不解，連聲強調咨詢的時間還沒有結束，肖恩說：「對一個簡單問題都不能誠實回答的人談話，是浪費我的時間。」威爾無語離開。
就在肖恩對威爾的咨詢出現曙光的時候，威爾和施嘉娜出現了問題，施嘉娜去加州深造，希望威爾能與她一起去並希望能夠見一見威爾的家人，可威爾沒有答應，當施嘉娜點出威爾懦弱的本性的時候，威爾再也無法忍受，反應很強烈，大怒並對施嘉娜動手，兩人關系最終破裂。
失意的威爾來到查理工作的地方幹活，查理知道了他與施嘉娜分手的事實，但卻又因、威爾表示要與自己一起在工地出苦力而感到憤怒，他告訴威爾：「如果20年後你仍和現在一樣，我就會動手殺了你。你有才華，而我們沒有，你不欠你自己的，你欠我們的。如果你在這里20年，那是對我們的侮辱，我每天去你家裡接你，走向你家門那15秒，我最希望的是你不在那裡，希望你不和我們打招呼就離開去創造屬於你的生活。」
摯友真誠的話打動了威爾，他開始反思自己，反思自己的生活，自己的愛情和自己的未來，他的心靈開始受到觸動，他開始走想健康的生活。
林保與肖恩之間的分歧繼續加大，兩個人在肖恩的辦公室展開了激烈的爭吵，肖恩強調自己要輔導威爾，而不是要攆走他，可林保認為威爾具備極高的天分，應該在學術上有所作為，肖恩指出不能逼迫威爾，兩個人的爭論不斷升級，最終演變為彼此的人身攻擊，使我們了解了林保和肖恩過去的一些事情，發現不僅是威爾無法正視自己的過去，肖恩和林保也同樣存在這個問題。於是從這里我們看到了影片向我們講述這個故事的更深層次內容：人應該正確認識和面對自己的過去。兩個人的爭論被前來咨詢的威爾在門外聽見，而此時肖恩對威爾的評價：「他是一個好孩子。」也打動了威爾，使他找到了情感上的寄託，並開始向威爾敞開心靈。肖恩想把自己對威爾的鑒定給他看但是威爾沒有看，他很清楚自己身上存在的問題，但拒絕回答實質問題，可在他內心卻第一次開始回憶過去受繼父虐待時的情景，肖恩准確把握了威爾這一情感上的變化，一連十幾句：「It』s not your fault肖恩」使得威爾的情緒由平靜到激動到憤怒到流淚，最終伏在肖恩肩頭痛哭出來。至此，肖恩成功的打開了威爾的心結，使威爾認清了自己，看到了自己的優缺點。並能夠正視自己的過去和未來。
整個咨詢過程是一個曲折而又艱辛的過程，但是經歷了種種的波折，肖恩就像一個機敏而富有智慧的獵手一樣，在桀驁不遜的威爾面前，通過自己的真誠和嫻熟的心理咨詢技術打開了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問題的症結所在，幫助這個富有才華的年青人重新找到了屬於自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦後，重新打開心胸擁抱生命。
之後對於咨詢過程影片沒有做以描述，而直接跳轉到最後一次咨詢，兩人談到未來，談到工作，並真誠的擁抱，互道感謝，兩人人成為朋友。一般說來，在心理咨詢的過程中咨詢者與來訪者是不能有情感捲入的。但是影片要表現的不僅僅是心理咨詢，在片中，肖恩自身也存在著一些心理上的疑惑，對威爾的咨詢使得肖恩也有所收獲，所以兩人才會互相致謝。
最終威爾在朋友的祝福下，踏上了去加州尋找幸福的征程，而林保與肖恩也和好如初。影片到此結束。
綜觀這部影片，採用了直接而又深刻的方式向我們展示了一位心理不健康的天才的心路歷程，影片通過對心理咨詢的描述，向我們表達了很多內容，其中較深層次的內容就是希望我們每個人都能正視我們的過去，正視我們的生活，正視我們的未來。

❸ 觀看影片《死亡詩社》,結合青春期少年自我意識與人格發展的特點,寫一篇觀後

[《死亡詩社》觀後感]教育的根本在於學會自我思考--《死亡詩社》觀後感前幾天於閑暇之餘，翻開今年第十四期《讀者》中的《觸動人心的3分鍾》這篇文章，文章的開頭部分提到了三則廣告，《死亡詩社》觀後感。瀏覽了文章中的第一部分"夢騎士"的內容之後，我不禁微微一笑：一個學生在幾個月前看了這個短片之後感觸很深，曾經寫過它的觀後感，我也因此而拜讀過，只是至今我才知道這是大部分台灣人在今天過年時觀看的一個片長3分鍾的廣告！這篇文章還提到去年和前年的同系列的廣告主題分別是"母親的勇氣"和"馬校長的合唱團"，作為先是讀了四年學校教育，繼而又讀了三年教育基本理論，而今又熱愛教育教學實踐的我來說，對"馬校長的合唱團"更感興趣。多年的學習經歷讓我並未止步於對"馬校長的合唱團"的了解，我同時對文中所提到的《心靈捕手》和《死亡詩社》這兩部教育題材的電影發生了興趣，前者是在演繹一位麻省理工學院的數學教授和他陳年故交--一位心理學教授如何幫助整天打架滋事，不敢直面真實自我，但是卻極有數學天賦的問題少年--威爾走上正軌，找到了自己的人生目標，後者則是演繹威爾頓預備學校新來的文學教師基丁帶領著一群17歲左右的充滿活力、夢想、激情的男學生如何勇敢地追問人生的。這兩部電影都長達兩個小時之久，但只是觀賞了幾分鍾，我就被《死亡詩社》吸引了，在二十幾分鍾的時候則深深地喜歡上了它，看完以後則完全被它擊中了，反復看了幾遍，還找到了電影中的經典台詞。究其原因，是這部電影給我思想上的啟發很大，對於我這個注重內在精神享受的人來說，被它俘虜也在情理之中。其中有兩點感受是最為深刻的，第一，教育的根本在於學會自我思考，這關乎教育的目的性；第二、惟有在夢想中，人們才是真正自由的，這關乎現實的殘酷性。這篇文章先論第一個感受。教育的目的到底是什麼?我相信每個從事教育的人都想去尋求它的答案，也許是因為對這個問題的回答直接決定著教育者所應該採取的教育手段，畢竟是"目的決定手段"。縱觀古今中外，各種哲學學派，各種教育學說，各種政治主張，不斷演進，層出不窮。自從"教育"一詞被創造出來伊始，對它的目的究竟是什麼，這些流派、學說、主張也是爭論不休。只可惜，至今也沒有探討出一個明確的答案，當然我們並不追求對事物的唯一的確定性的理解，況且"教育"又是眾多事物當中最為復雜的一個。關於這方面論述的書可以稱得上是"汗牛充棟"，我沒有這個手筆去論證它。人是萬物的主宰，我假定"人是目的"這個主張是站得住腳的，而古希臘哲學家泰勒斯也認為"認識你自己"是世界上最為困難的事情，那麼教育的目的就應該是教人去認識自我，特別是學會自我思考。基丁老師的教育教學手段是為這一目的服務的。在電影中，由於查理的莽撞行為(在校報上刊登信息要學校招收女生，這所學校是一所男校)而暴露了死亡詩社的一些信息，他也因此挨了諾蘭老師的一頓毒打，但他的強硬態度才使整個詩社暫時倖免於難。當諾蘭找到基丁談話時，強調了"傳統"和"紀律"這兩種所謂的"美德"(也是這所學校賴以生存的四大支柱中的兩根中流砥柱)對於學生獲得"榮譽"和"卓越"(另外兩根中流砥柱)的重要性，基丁老師直接闡明了自己的教育目的觀：教育的根本在於學會自我思考。當文學課老師基丁第一次登台亮相時，他沒有一本正經地站在神聖的講壇上，而是吹著口哨從教室中堂而皇之地走過，把學生召喚到教室外張貼著這所學校已經畢業的學生的畫像前，發表一番熱情洋溢的演說，讓學生們走近那些先驅們，敞開心靈，屏息凝神，豎耳傾聽來自他們內心野性的呼喚(當然這些聲音是從基丁的喉嚨里發出來的)：Carpe diem，seize the day,boys,make your life extraordinary.當學生們聽到這里時，原本暗淡無光的眼睛立刻炯炯有神，原本死氣沉沉的臉上馬上神采飛揚，從他們的眼睛中、臉上我看到了他們內心極具戲劇性的變化，因為他們的自我被封存得太久，他們的夢想被深深埋沒於殘酷的現實之中，他們的心燈未曾被人點燃過，來上文學課時，男孩們每個人的內心包括整間教室都是毫無生機的，如今被一位名叫基丁的老師給慢慢點亮了。我非常佩服這位老師，他為了培養學生自我思考的能力煞費苦心。在詩歌欣賞時，為了引導學生用自己的思想去評判一首詩歌的優劣，他戲劇性地"煽動"每個學生把《英語詩歌五百年》的序言(那是一位權威的博士、教授所作)全部給撕掉，學生集體撕書的混亂不堪的場面至今還令人忍俊不禁、哈哈大笑，稀里嘩啦的聲音至今還在我的耳畔回響。學生在粉碎紙張這種物質的同時也獲得了精神上的快感，進而是對一種精神上的超越、解放，那就是對傳統、權威的粉碎。來自家庭的期望、學校的紀律在精神上無休無止地束縛這群青春年少的孩子，他們為了能夠在未來從事醫生、律師、銀行家等等為世人所矚目的，可以為家庭和學校帶來榮耀的職業，如尼爾要成為醫生，諾克森要成為律師，查理要成為銀行家，而屈從於世俗的壓迫，接受學校正統的教育，永遠生存在別人的陰影之下，讓自己貌似優秀、卓越。用別人的規范來約束自己的行為實質上是掩蓋了自己的本性，如尼爾酷愛演戲，諾克森要追求愛情，托德要活出自己，他們目前沒有發泄的途徑，基丁老師這一反傳統的做法滿足了他們的需要，真可謂是大快人心啊！基丁不但使學生明白獨立思考的重要性，還要學生在行為上能夠做到，要堅持自己的立場，不要盲從。在學校的院子里，他讓三個年輕人排成一隊走，本來三個人剛開始走的時候是各自有自己的步伐和節奏的，可是由於受到外界的影響而改變了，最後變得三個人在行為上一致，失去個性。每個人開始都有自己的步伐，自己的節奏，都認為"我本來可以走得不同"，而順從(我覺得應該是盲從)的結果則表明堅持與眾不同的信仰的困難。從這個意義上來說，學會理性地自我思考是多麼的重要！這讓我想起了我們學過的六年級語文下冊第21課《我最好的老師》中的懷特森先生，他在講授"貓蝟獸"這一課時所做出的出人意料的舉動與基丁老師的撕書、站在講桌上等做法的初衷有異曲同工之妙，即每個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力，不要讓自己的腦子睡大覺，不唯書，不唯上，觀後感《《死亡詩社》觀後感》。眾多"懷特森"對學生的影響不只是局限於知識的授受，技能的掌握，而是對學生的未來影響更為巨大的思維方式、思想方法的變革，而是對學生求知慾望的激發、身心潛能的開發，所以我始終堅信教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火，注重對人的生命的內在尊重，而不是把受教育人的當作是裝滿知識的"容器"。電影中的故事發生在美國的五六十年代(1959年)，第二次世界大戰結束不久，美蘇國際爭霸剛剛開始，1957年10月4日，蘇聯發射第一枚人造衛星"伴侶"1號成功，這使美國的朝野震驚。他們把這一切歸結於教育，認為美國教育落後於前蘇聯是美國沒有人造衛星的原因，因此在普通教育方面特別重視對數學、自然科學和現代外語的教學，同時提倡天才教育，對有高度天才的學生進行特殊教育，以便為發展科學技術和開展國際斗爭培養更多的尖端人才。在這種背景之下，當時的美國教育必然壓抑人的可以隨意張揚的某種個性，提倡尊重傳統、遵守紀律的"科學主義教育"，把與之和諧並存的"人文主義教育"摒棄不顧，因為只有"精英教育"模式下的"科學主義教育"才能批量生產知識"精英"，為當時的美國帶來榮譽和卓越，而"傳統、紀律、榮譽、卓越"不就是威爾頓預備學校的四大支柱嗎?在這種形勢下，基丁老師強調"詩歌、美麗、浪漫、愛情才是生活的意義"這一論調是與世俗格格不入的，是無法存活於世的，除了那群學生，所有的家長和當時學校里的教育者沒有一個人認同他的教育理念，他只是那群孩子們孤零零的"精神領袖"和"心靈伴侶"，受到的永遠只是嘲笑、警告、打壓，乃至最後被炒魷魚。所幸我們生活在21世紀，對"科學"和"人文"的強調並行不悖，幾乎上所有的老師從頭腦上已經認識到了教育應該是師生之間的平等"對話"，對學生生命、人格的尊重與喚醒，對心靈、人性的關注與關懷已經成為一些老師開展教育教學實踐的理念。教育的根本在於學會自我思考，思考自己的生存狀況，思考自身的處境，以便做出自己的應對。基丁的學生們確實做到了"你們用不著表演，完全為你自己"，做到了"我要做生活的主宰，而不是奴隸"，做到了"不是別人雇來的奴僕"，不用再為父母兄弟所左右(三綱五常)，不用再為老師長輩所影響(我想這絕不可能說他們是欺師滅祖)。這也讓我聯想到了一個曾經教過的學生。那是一位很有個性的學生，任何時候都是一副"寵辱不驚"的樣子，看問題的視角和對事物的感受力與眾不同，思想具有片面的深刻性(在我看來，這是一種最高級別的褒揚)。我已經不記得他是從什麼時候開始深刻起來的，許是自我教育的結果，許是老師影響的結果(不知道我是否包含在內)，從為人處事和寫文章當中可以看出這一點。如果對他的行為加以限制，就有可能導致與你反目成仇，老死不相往來；如果對他的思想加以約束，就有可能導致作文大失水準，自由發揮的題目則另當別論。這統統算不了什麼，發生的一件讓我大跌眼鏡，哦，不，是令我甩眼鏡的一件事，更讓我對他刮目相看，這自我思考力和自我行動力實在是太強大了！五六月份，小升初的緊張氣氛氤氳在廣州的空氣中，讓我不禁感嘆：是誰讓廣州的學生這么累的?民校聯考報名已經過了，他竟然不知道，是故意為之，還是真的不知道，我當時就不得而知，現在看來多數屬於前者。在母親的堅持下，他就在倉促之下報考了幾所中學，並且信誓旦旦要不讓媽媽和老師失望，我也信以為真。大家都在備戰小考，他也在准備，但表現卻與眾同學截然不同：一如既往地與老師討論一些與考試關系不大的內容(關系大的也討論)，依然故我地上網學習自己感興趣的知識，我行我素地發表在其他同學看來與緊張學習根本無關的文章(當然上述行為都是在完成學校教育之外所做的事情，也無可厚非)，好像根本沒有把升中考試當成一回事。期末考試成績出來了，有幾個同學語文沒有考好，當然包括他在內。我不是很開心，盡管整個班的語文成績在年級是名列前茅的，於是冒著被個別同學誤會的危險(而實際上是被深深誤會了，甚至被一個學生的家長當面罵得狗血噴頭，是有生以來，也是從教八年以來遭受的奇恥大辱！這個影響這一輩子都無法消除，盡管我已經寬容大度地處理了此事。)，在課堂上安慰他、幾個沒有考好和准備考民校的同學考好第二天的民校考試，一張試卷代表不了自己真實的語文水平，我以為會使他能夠鼓起勇氣去參加考試。考後幾次試探結果，都避而不談，最後我所知道的結果是棄考，理由到現在我也不知道，沒有任何的解釋。作為一向包容他諸多個性化思想與行為的甚至因此而對自己造成很大傷害的老師，我在知道這個結果時差點腦溢血！(不好意思，這里有些個人化的情緒在裡面，好像又是題外話，但是又不得不提)這種棄考行為是在公然對抗當前的教育體制嗎?是不想受到教育制度的束縛嗎?是不想為家長、老師而活嗎?是要做自己的思想的主人嗎?是還是沒有勇氣去考呢?現在學生已經畢業，我也無權知道事實的真相，但我相信是前者，因為他非常信奉泰戈爾的那句"使卵石臻於完美的，並非錘的打擊，而是水的且歌且舞。"名言。再回到電影中，培養出了一批思想自由，行為受自己頭腦控制的學生，即使基丁老師被趕出學校，他也是帶著眼淚和笑容走出教室的。"基丁們"的目標達到了嗎?懷特森的學生的自我思考使學生增長了見識，逐漸地接近真理；尼爾的自我思考使"死亡詩社"的死灰復燃，使他敢於冒充父親給諾蘭寫信同意他去飾演《仲夏夜之夢》中的男主角，使他最後以飲彈自盡的方式來表示對父親所代表的傳統的反抗(他是那麼喜歡偉大詩人梭羅的那首詩，他也以自己的行為踐行了這首詩的精神實質：我步入叢林/因為我希望生活得有意義/我希望活得深刻/吸取生命中所有的精華/把非生命的一切都擊潰/以免當我生命終結/發現自己從沒有活過)；查理的自我思考使他在挨打的情況下也沒有說出詩社的秘密，使他在其他同學在基丁的號召下尋找屬於自己的步伐和步調時站立不動，即行使不走的權利，使他寧可被開除也不把尼爾之死的罪責推卸到基丁身上；諾克森的自我思考使他贏得了克麗絲的愛情；托德的自我思考使他在講台上發出野性的呼喚，使他有勇氣說出趕基丁下台的簽名是被逼無奈，使他最後敢於帶領有自我思考能力的同學們集體站在課桌上公開反抗諾蘭老師，對著基丁發出那句無比動情的"captain,my captain！"的呼喚！這個鏡頭讓我不禁為之動容：這是教育的神奇效果，基丁的教育解放了孩子們，使他們發出了心靈深處的聲音，是自由之聲，是天籟之音，難怪泰戈爾會在《飛鳥集》中曾經寫道："這是瀑布歌唱道：\'我得到自由時便有了歌聲了。\'""弓在箭要射出之前，低聲對箭說道：\'你的自由就是我的自由\'。""oh,captain,my captain！"這是美國詩人惠特曼寫給美國南北戰爭時期的總統林肯的，這是其中的幾句：啊，船長！我的船長！可怕的航程已完成；這船歷盡風險，企求的目標已達成。港口在望，鍾聲響，人們在歡欣。千萬雙眼睛注視著船--平穩，勇敢，堅定。熟悉美國歷史的人都知道，林肯上任後不久，南部奴隸主挑起了南北戰爭。在這場戰爭中，林肯肩上的擔子之沉重，是以往絕大多數美國總統無法比擬的。但是，他憑借著自己的非凡毅力和決心履行了自己的職責，即使在遭到詆毀時，也從未動搖他的方向：恢復聯邦、廢除奴隸制。他把自由帶給了美國當時受苦受難的諸多奴隸，而悲劇卻發生在這位偉大的船長身上：1865年4月14日晚10時15分，林肯在華盛頓福特劇院遇刺，兇手是一位同情奴隸制的精神病患者。但是痛心啊！痛心！痛心！瞧，一滴滴鮮紅的血！甲板上躺著我的船長，他倒下去，冰冷，永別。自由思想已經在美國人當中根深蒂固，已經在基丁的學生的頭腦中生根發芽，我終於有些明白為什麼基丁一開始就讓他的學生們稱他為"captain,my captain！"的真正原因了，難道他一早就知道他這個引領著學生乘坐"自由與思想之船"不斷迎風破浪，不斷叩問人生的船長的最後結局就是像林肯一樣倒在世俗的利劍之下?這需要多麼巨大的精神力量啊！教育的根本在於學會自我思考，但需要千千萬萬個像基丁這樣的"captain"。如果通過教育可以培養出更多有思想、有個性的學生，我想一些教育者至少我也想做一個"captain"，當然這需要勇氣。"captain,my captain！"

❹ 《心靈捕手》 觀後感

《心靈捕手》 觀後感

今天，我看了一部電影——《心靈捕手》。電影講述了，一個在麻省理工大學當清潔工的男主角——威爾，他能輕而易舉地解答教授研究了兩年的數學難題。藍勃教授發現了威爾這個天才，欣喜萬分，想把他陪養成自己心目中的天才。威爾雖然聰明絕頂，內心卻跟別人不同，他是一個心理有病的孩子，他從小就是個孤兒，在童年時代遭受過拋棄，帶給他驅散不開的陰影，使他形成自我封閉的性格，非常叛逆，甚至到處打架。後來，藍勃教授帶他看了5個心理醫生，都無濟於事，教授又找到他的大學好友——西恩，來幫助威爾。幫助他面對自己的千瘡百孔的人生。在西恩的敏銳的觀察下，真誠的關心下，最後威爾的心靈開始慢慢的解凍，似乎西恩是他的春天，給他的生命帶來了生機。
我覺得威爾他打架只不過是在發泄罷了。他是不相信愛的，因為他沒有從愛中，獲得過一絲一毫的安慰。想到這里，我不免有些傷心。我的童年和威爾比起來，那真是天壤之別！最令我羨慕的是威爾完美天賦和他天才般的頭腦。這部片子告訴我們做人要跟自己的心走，跟著自己的心走就錯不了。日常生活中我們應該多和家人朋友溝通，多跟別人暢談自己的內心世界、勇敢的面對自己，擁有健康，快樂的心態。

❺ 心理學電影的觀後感五百字左右

其實故事中的那位醫生也有著一段永生難忘的經歷，或許是張昕的這個個案，觸及到了他記憶的深處吧。他的眼前不停地出現著上學時一個女孩兒的影子。但他卻始終相信這是幻覺，並且為了不讓別人知道自己的心靈也出了問題，他竟然在辦公室採取為自己進行電擊的方式來抵制這種所謂的「幻覺」，被同事發現後，他仍然不願說出事情的真-相。後來，在同事的鼓勵下他改變了原來不願與人交往的生活習慣，並和張昕確立了戀愛關系，生活接近了平靜。然而，在一次他與同事小聚時，冒然闖進來的一對老夫婦對他的過激舉動打破了這場平靜，也激
發了他內心深處的記憶。他變得近乎失常，但仍然拒絕面對自己的內心，拒絕敞開自己的心扉。直到最後站在當年那個女孩跳-樓自殺的地方，他才迫不得已的說出了積壓在自己內心的秘密，說出了自己的心裡話，真正的面對了自己的內心。
故事至此，已經接近了尾聲。想必您會產生疑問，心理醫生也會出現心理問題?其實心理醫生也是一個平凡的人，他們也有著自己的七情六慾，也有著生活的苦惱。我接下來的說法，或許會得到大多數心理學工作者的贊同，其實相對於其他人而言。心理工作者更容易產生心理問題，他們每天都要接觸許多負性情緒，過多的負性情緒積聚到一起便會形成負性的心理暗示，在這種負性暗示的影響下再加之一些生活問題，自然就像是一顆定時*一樣，隨時都有爆炸的危險。我的老師在第一堂課時對我們說「他很佩服我們的勇氣，敢於向這種高危險的工作所邁進。」這一點在我經歷了志願工作後深有體會。我想這也是心理咨詢督導這個職業所由來的原因之一吧。不知大家是否看過央視12套的《心理訪談》節目，我對片頭中的一句話頗為認同「沒有一個人的心靈永遠一塵不染」。故事中那位醫生認為自己是心理醫生，自己出了心理問題會招來別人的笑話，所以寧願默默承受，也不願意向自己身邊的朋友、同事、領導所傾訴，不願敞開心扉。最後險些讓自己葬身在高樓之上。
我不想憑借著這小小的一篇文章來糾正人們對於心理學的錯誤認知。只希望大家能夠理解那些患有「心靈感冒」的人們，多給他們一些關心和鼓勵，讓他們有勇氣敞開自己的心扉。同時作為一名心理學專業的自考生和志願者也想對廣大心理學工作者說上一句：你們辛苦了!工作固然重要，但要學會調試自己的心理。我們都是同樣的人類，都有著各式各樣的煩惱。面對煩惱，敞開自己的心扉吧!讓自己成為真正的「心裡達人」。

❻ 關於敞開心扉，擁抱生活的讀後感400字左右

陽光慵懶地舒展著身軀，空氣夾雜著茉莉的芬芳。我走進書架，在氤氳的書香中，我聽到了你劃破時空的聲音……
你，像一棵頂風冒雪的小樹，不屈不撓地成長著。盡管命運把你拋到了一個父母雙亡、寄人籬下的生存環境中，盡管你受到了舅媽的嫌棄、表姐的蔑視、表兄的侮辱與毒打，但你始終沒有屈服。簡，你用自己弱小的身軀，做出了令對手們膽戰心驚的抗爭。你，足夠堅強！
你，像一朵出淤泥而不染的蓮花，高尚純潔地開放著。簡，或許你因此離開了羅切斯特，或許你因此失去了走入富裕生活的機會，但你用自己獨立的人格證明了什麼叫做愛，你用自己的追求掙脫了羈絆。你，足夠個性！
然而，我也不禁要問：在如此艱難的情況下，是什麼讓這個無相貌、無地位、無金錢的普通女性勇敢面對現實看是什麼讓她在人生的考驗之後變得如此樂觀堅強看我想，從前的我應該不會明白吧。因為以前在現實生活中，我不願意見到太過悲傷的場景，即使它無處不在；我不願意聽到有關血腥殺戮的故事，哪怕它精彩絕倫，繪聲繪色；我不願意接觸日常生活中無謂的自相殘殺，就算有的只是遵循了自然規律……從前的我，不會想到逗柳暗花明又一村地，也絕不會悟到逗天無絕人之路地，我不敢堅持自己，我不敢為了自己的立場做出一點兒叛逆的事，在困難面前，我更多地選擇了逃避。
但如今，簡，讓我明白了:眼中的黑暗並不可怕，只要心中有一個亮點，那麼你就會觸摸到美麗的陽光。的確，簡·愛身上確實有一種不可戰勝的內在人格力量，她正直、高尚、純潔，她視自由、平等若生命，她敢於在逆境面前敞開心扉，勇敢去愛。也正因為如此，她才能說出這樣一番話來——逗我們的精神是平等的。就如你我走過墳墓，平等地站在上帝面前。地
但反觀我們自己，試問在困難面前，你有幾次是勇敢地去面對的呢看當你悲哀失望時，當你意志失沉時，你有沒有轉過身，用美好的心靈去感受世界呢?其實，你不可能改變生命的長度，但你可以展現它的寬度，讓生命更加精彩；你不可能事事成功，但你可以把失敗當成一個個成功的驛站；你不可能改變你的容貌，但你可以展現你純真的笑容，一切都是那麼簡單，都充滿著去面對、去愛的勇敢！
籠罩在月光下，靜靜地合上書，一顆幼稚的心砰砰跳動。按耐不住心中的悸動，就讓年輕的臉龐嵌滿天真，讓天真的思緒化作流雲，讓流雲的瑰麗飄向遠方，讓我牽著簡·愛的手，敞開心靈，擁抱陽光吧！

❼ 求助一篇《心靈捕手》觀後感

《心靈捕手》 觀後感 心靈捕手》人生無常，宇宙之遼闊，世間之無奇不有，人的內心更是奧妙無窮。在現今 的社會中， 強大的壓力， 夢想與現實之間的巨大落差， 總會讓我們心中鬱郁而疾。 《心靈捕手》深入探索當代人心裡困惑及救贖突圍之路。 在 MIT 工作的清潔工的男主角是哥之上超人的數學天才，他可以很成功地 運用自己的天賦完美的解出那些數學題。 卻是一個麻省理工的教室外打掃衛生的 清潔工，他輕而易舉地解出了教授研究了 2 年的數學難題，貧寒的出生以及幼年 遭遇形成他自我封閉的性情，可對於自己的生活確實一團糟。 教授發現了這個天才， 欣喜萬分， 希望把他培養成自己心目中的天才。 雖然， 威爾聰明絕頂， 卻叛逆不羈， 甚至到處打架滋事。 因為他明白， 教授對他的關心， 只是希望自己在數學上功成名就，殊不知，這樣的生活不是威爾想要的，心靈的 創傷似乎不是那麼簡單可以笑笑而過。 有一段話，他的最好的朋友查克，那個看似對生活不抱任何期望的人，在工 地用盡可能不在乎的語氣說： 「你是我的摯友，別誤會我的話。20 年後如果你依 然住在這里， 還來我家看電視， 陪我做工地工作， 我會宰了你！ 我並非出言嚇你， 而是言出必行！你有才華，我們誰都沒有，你不是欠了你自己，你是欠了我！明 天醒來我即使 50 歲了，但我依然要做這個工作，那倒無所謂；你去兒有個黃金 機會展所長，你沒膽量做去，簡直一派胡言，我若有你的才華，我什麼也肯做， 那群狐朋狗友也一樣，你再留在此地 20 年就是侮辱我們！每天我開著車到你家 門姐你，我們出去喝酒談心，的卻很開心，可知我每天最渴望哪段時刻嗎？就是 我下車走向你家那十秒，渴望著我敲門時你已經離家遠去，連一聲道別也沒有就 離開，我所知不多單我知道我有過這種想法。 」細節的流露，朋友希望自己過得 比自己好。 也許有一就是那麼偉大， 沒有私慾， 沒有嫉妒， 有的只是那顆上刀山， 下火海的赤誠之心。朋友也是心靈的伴侶！ 劇情的推動， 解救威爾的關鍵人物付出畫面——西恩。 他是教授的大學好友， 開始為威爾治療，幫助他正面面對自己的千瘡百孔的人生。威爾內心弱小無助與 外表的桀驁不馴恃才傲物，對親密關系的恐懼 VS 提前拒絕所有的幫助和親密， 不敢面對女友的感情……在西恩的敏銳的洞察， 真誠的關心下， 開始慢慢的解凍， 似乎西恩是他的春天，給他的生命帶來了生機。在最後一次的輔導中，用同一句 話「這不是你的錯」，反復追問威爾，威爾在西恩的逼問下，由無所謂到認真對 待， 到惱怒， 到痛哭流涕， 到與西恩緊緊擁抱。 威爾在經歷一系列的心理感受後， 終於充分理解到自己的過去經歷不是自己的錯， 沒有必要一直背負著這個包袱而 不肯真實面對生活，一直拿別人的錯誤來懲罰自己，一直用糟蹋自己的才華與別 人的真摯感情來逃避人生，他認清楚了自己，找到了追求的目標。 我們都是有缺陷的人，但我們能夠足夠快樂的自由選擇自己的生活。而不是 被陰影控制著來進行自己那種需要完善而不承認自己任何缺陷的生活。 10 科教 106110039 孫瑜珊 

心靈捕手觀後感 美國影片《心靈捕手》，又名《驕陽如我》，講述了一個關於心靈互動與救 贖的故事。在 MIT 作清潔工的男主角威爾是個智商超人的數學天才，他可以很成 功的運用自己的天賦完美的解出那些數學題。 卻是一個在哈佛的教室門外打掃衛 生的清潔工，他輕而易舉的解出了教授研究了 2 年的數學難題.貧寒的出身以及 幼年遭遇形成他自我封閉的性情，可對於自己的生活卻是一團糟。 他打架，偷竊，毆打警察，甚至要被捕入獄，並以叛逆不羈的行為來掩飾自 卑、宣洩苦悶。蘭博教授無意中發現了威爾的天賦，他將面臨監禁的威爾保釋出 來並擔當監護人，關鍵的時候西恩教授幫了他一把。 期望威爾重視並發揮自己的天賦異稟，以實現常人無法企及的人生價值,要 求他幫助自己在數學上功成名就，條件是他可以幫助威爾脫離失敗。殊不知，這 樣的生活並不是威爾想要的，無奈中，蘭博教授求助於其大學好友西恩，請他開 導並救助威爾。西恩以其獨特的方式與威爾經歷了一番「心靈的碰撞與互動」。 最終開啟了這個天才青年封閉又脆弱的心靈...... 並非和許多好萊塢模式的浮華大片一樣，這樣的一個天才運用了自己的才 能，換來了金錢名譽，最後還抱得美女歸。相反的，心靈捕手並沒有在威爾的天 賦上大做文章.最重要的應該在於心靈，或者說友情。 心靈捕手,每個人都想看透別人在想什麼，每個人同時都不想被別人看透， 每個人有著自己的故事，痛苦，有自己不想為人所知的傷口。 這部電影沒有眩目刺激的場景，也沒有驚心動魄的情節，但卻好看而耐人尋 味。 它的所有價值和精彩之處蘊含在影片的主題、 人物關系和演員的細膩表演中。 最核心的看點是西恩如何開啟了威爾的心靈之門， 使之走出由於童年創傷所導致 的心靈樊籠，能夠有勇氣去感覺生活、更積極地面對世界，勇敢地踏上追求真愛 並與紅塵相容的人生之路。 而馬特戴蒙與羅賓威廉斯這一老一少反差強烈但又默 契和諧的精彩演繹，則使這部可能會流於平淡的影片熠熠生輝。 一部內涵深刻的電影，需要一個豐富而細膩的內心去解讀。 威爾,有著不被人知的苦痛，他就這樣孤獨的生活了二十年，有著幾個旁人 看起來同樣喜歡打架、 喝酒、 抽煙、 說粗口無所事事的朋友。 他最好的朋友查克， 那個看似對未來對生活不抱期望的人，在工地邊用盡可能不在乎的語氣說： 「你 是我的摯友，別誤會我的話。20 年後如果你依然住在這里，還來我家看電視， 陪我做工地工作，我會宰了你！我並非出言嚇你，而是言出必行！你有才華，我 們誰都沒有，你不是欠了你自己，你是欠了我！明天醒來我即使 50 歲了，但我 依然要做這種工作，那倒無所謂；你卻有個黃金機會盡展所長，你沒膽量去做， 簡直一派胡言，我若有你的才華，我什麼也肯做，那群狐朋狗友也一樣，你再留 在此地 20 年就是侮辱我們！每天我開車到你家門接你，我們出去喝酒談心，的 確開心，可知我每天最渴望哪段時刻嗎？就是我下車走向你家門那十秒，渴望著 我敲門時你已經離家遠去，連一聲到別也沒有就離開了，我所知不多但我知道我 有過這種想法。」 也許他其實真的明白威爾，細節的流露，希望他過得比自己好。也許這就是 友情為什麼偉大，沒有佔有，沒有私慾，有些人說朋友是兩肋插刀，有些人說朋 友是心靈伴侶，但真正能做到無私的人，又有幾人呢？ 西恩教授在為威爾請了幾位心理醫生治療都失敗之後， 把他帶到了西恩的工 作室。 在西恩之前被請來的那些「名醫」們雖然各個聲名顯赫，但是他們的自我定 位都是一種高高在上的拯救者，那種隔離、冷漠和居高俯視的態度虛偽而令人反 感。所以，心理醫生首先要對「患者」開放自我的心靈才能與他們產生共鳴和通 感、才能獲得對方的信任，從而產生一種良性的互動。 事實上，幾乎每一個成年人 無論是「醫者」還是「患者」— 由於生活中所 經歷的傷痛、磨難或是挫折，大多會把自己裝在「套子」里，這種隔離的「套子」 往往會像堅冰一樣又冷又硬。在影片中威爾的「套子」是他異乎常人的才智和他 藉此對他人的揶揄嘲笑，而西恩的「套子」則是隱遁於世。打破這層堅冰不應該 靠花樣百出的療法或技術，而恰恰靠的是像西恩那樣率先敞開心扉、給予信任， 靠的是那溫暖和煦的「驕陽如我」。 西恩的可貴，在於他懂得「給予信任」，並在信任中建立平等的互動關系。 西恩，一個看上去頗為和善的老頭，於是，這兩個看似完全不合拍的人開始 了相互猜心，想要在心靈捕捉上戰勝對方。威爾自恃才高，但是這次這些伎倆在 同樣博學的肖恩面前卻不起作用，兩人就開始了長期的心理對峙。 在一次次的溝通，爭吵，冷戰，妥協一直到最後的成為真正的心靈摯友。只 有這兩個人明白他們之間有種共同的東西，其實都原本是單純善良的人，只是一 些難以對別人提起的傷痛，讓他們忽略了自我，迷失了自己。 當影片尾聲,查克象平常一樣開車去接威爾,卻發現已經人去樓空時,那種既 傷感又高興,既不舍又由衷的欣慰的情感的流露，讓觀眾體會到其實威爾有著怎 樣的財富和幸運. 影片的最後，心靈釋放後的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教 授給他安排的人生規劃，他開著車上路了。他要去哪裡？是去追求愛情，還是在 追尋一條自己選擇的人生之路？ 威爾的車最終駛向了哪裡？這已經不重要了， 因為威爾已經有能力去選擇他 的生活道路，並在自己所選擇的道路上堅定前行。 

《心靈捕手》觀後感 心靈捕手》電影《心靈捕手》講的是一個關於心靈掙扎的故事。影片從麻省理工大學數 學系著名教授藍勃的一堂活躍的數學課開始， 藍勃教授得意地在他們系的公布欄 上給學生們留下了一道引以為榮的數學難題，希望他的那些傑出的學生能解開 它。不料卻讓一個痞子清潔工威爾隨意就解答出來了，這引起了教授的注意。 威爾就是影片中的男主角，他是一位絕頂聰明卻又叛逆不羈的年輕人，他有 著聰明的頭腦和驚人的記憶力，但卻到處打架滋事。他的愛好就是與三五好友在 酒巴喝酒、泡妞、整人，並被少年法庭宣判送進少年觀護所。藍勃教授愛才，期 望威爾能重視並發揮自憶的天賦異稟，可是由於幼年慘遭父母遺棄，又常遭受養 父的毒打，遭受壞人的虐待，這樣的童年陰影讓威爾對這個世界默然，長大後更 是將自己緊鎖在自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情，強烈的 自卑感充斥著他的每一滴記憶。 拒人於千里之外， 以為這是保護自己最好的方式， 所以毫不在意教授的幫助。後來藍勃還是將監禁的威爾了保釋出來。 威爾存在著嚴重的心理問題，教授用盡方法希望打開威爾的心結，但那些被 教授請來為威爾做心理輔導的心理專家，卻都被威爾的洞悉心理所羞辱，紛紛宣 告威爾無葯可救。教授在無計可施的情況下，只好求助他的大學好友尚恩，希望 他來開導這個前途汲汲可危的年輕人。 影片中的故事其實沒有什麼驚心動魄的情節， 主要的看點是天才威爾的心靈 如何被尚恩開啟。男主角威爾就是憑著驚人的記憶力和理解力，用書籍上的知識 來解釋周圍的世界，並且拒絕用心靈來感受世界。因為兒童時期所受到的傷害， 使得威爾的心靈防禦性地封閉著，他只看到了世界的負面，為了不被這些負面傷 害，他就把一些正面美好東西拋棄了。好像害怕失戀，就疏遠愛情。威爾無法信 任世界，所以對一切試圖走進他內心的人，百般嘲諷。正是這個原因，他氣走許 多妄想輔導他的心理醫生，也逼走了女友。 威爾需要愛，他應該被關懷和幫助，然而極高的領悟力和過高的敏感性成了他獲 得心靈救贖的一道牆。之前的幾位心理醫生都無能為力，直到尚恩的出現，也就 是這個資深的心靈捕手解救了這個心靈受創的孤獨孩子。 尚恩有郊利用心理動力學讓治療有了實質的進展， 讓威爾漸漸脫下了偽裝的 外殼。尚恩還向威爾坦露了自己的一些不完美的狀況。這應該說是一項冒險，這 樣的治療方式是反常態的，但又不得不承認，適度的暴露心理師的一些經歷是可 能起到推波助瀾的郊果的，這也確實得到了威爾的信任。然而尚恩提出的所謂的 完美主義者的缺陷，也讓我明白，每個人都不可能完美無暇。我們應該勇敢面對 那些碎碎點點，坦然地去接受，而不是縱容它們來干擾我們的學習和生活。相信 威爾也是這么理解的。所以他才會開著兄弟們為他整修的車，去追尋他的真愛。 尚恩的治療方式也讓我大開眼界，他不僅讓我充分體會到了沉默的力量， 沉默造了安全感，營造了關懷的另一種方式，然而這種類似羅傑斯的沉默關懷所 贏來的收獲，就催熟了某些隱藏已久的東西。乘勝追擊，沉默之後的爆發有著無 法抵禦的力量。就是尚恩一次又一次地重復著「It's not your fault"，步步逼 近,終於徹底沖破了束縛威爾多年的心靈枷鎖.威爾緊抱著尚恩,泣不成聲。 這部影片使我想到了我們自己,作為一名大學生,我們除了要努力學習知識 和提高各方面能力之外,還要保持積極健康向上的心理狀態.這樣我們才能更好 的學習,才能更好的為學校、為社會、為國家作出更大的貢獻。 

《心靈捕手》觀後感 心靈捕手》 今天觀看了美國影片《心靈捕手》，看後對這部沒有太多刺激驚心動魄場面 但卻能深深觸碰我心靈的電影感觸頗深。寫這篇觀後感前，忍不住又看了一遍。 影片講述了一個關於心靈互動與救贖的故事。 MIT 作清潔工的男主角威爾是個 在 智商超人的數學天才，他可以很成功的運用自己的天賦完美的解出那些數學題。 卻是一個在 MIT 的教室門外打掃衛生的清潔工， 他輕而易舉的解出了教授研究了 2 年的數學難題.貧寒的出身以及幼年遭遇形成他自我封閉的性情，可對於自己 的生活卻是一團糟。他打架，偷竊，毆打警察，甚至要被捕入獄，並以叛逆不羈 的行為來掩飾自卑、宣洩苦悶。蘭博教授無意中發現了威爾的天賦，他將面臨監 禁的威爾保釋出來並擔當監護人，關鍵的時候西恩教授幫了他一把。西恩經過和 威爾的心靈上的觸碰與交流，打開了威爾的心靈之門，使之走出由於童年創傷所 導致的心靈樊籠，能夠有勇氣去感覺生活、更積極地面對世界，勇敢地踏上追求 真愛並與紅塵相容的人生之路。 做為業余的電影愛好者，我並不想對電影的劇情設置，或是人物台詞，服裝 做出太多的評論， 當然在這些方面這部電影做的很好。 這是一部內涵深刻的電影， 我更多獲得的是心靈上的震撼與啟迪。 我們雖然在才能方面無法和威爾相比，但我們在人生境遇上，和威爾是相似 的。每個人或多或少都有自己的傷痛，或是和自己過不去的心理障礙，我們可能 有時候能意識到，有時候意識不到。如果我們忽視了這些心理障礙，它們就很可 能會給我們的生活帶來許多消極影響。像威爾這種天才都會無形之中被他們困 擾，何況我們這些凡夫俗子呢？威爾依靠西恩的幫助，走出了心理陰影。我們能 依靠的是自己，當然還有我們身邊的人，甚至是心理醫生。這是在告訴我們，交 流，溝通是多麼的重要。設想一下，如果威爾沒有和西恩交流溝通，那麼一個天 才就會被埋沒，甚至連自己基本的生活都無法料理。如果，我們有心理障礙卻沒 能與人很好的溝通交流， 可能我們的整個人生都會改變。 不能小瞧心理的重要性， 因為心有多大，舞台就有多大，我們的人生很大程度上取決於我們擁有怎樣一顆 心，我們擁有怎樣的心態。 其次，我們應該明白自己到底心屬何處，自己想要什麼，一個不知道自己想 要什麼的人，其實是很可悲的。正像影片一開始的威爾一樣，縱使自己有再聰明 的頭腦，縱使有再淵博的學識，縱使有令無數人羨慕的非凡能力，但是他不知道 自己生活的意義， 不知道自己的理想， 所以他只能像一個痞子一樣， 打架， 偷竊， 無所適事。聯系個人經歷，受益頗深。我曾經喜歡過一個女孩，但卻不敢向她表 白。我和她不是很熟，我整天神魂顛倒，學習的時候也不能全身心地投入。我整 天猜測著她是個什麼樣的人，猜測著和她是否合適，有時候還會陷入種種幻想之 中。 看完這部電影後， 才覺得自己當初是多麼的愚蠢。 如果當初知道我想要什麼， 我就不會那麼做了。因為我當初想要的是學習的進步與優異，想要的是甜蜜的戀 愛，既然這樣，我就應該努力學習，同時應該接近那個女孩，找到合適的機會向 她表白，我想要的是愛情與學業兼得，那麼我就應該朝著這一方向努力，而不是 像當初的我一樣，學習耽誤了，也沒能得到那個女孩。 影片的最後，心靈釋放後的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教 授給他安排的人生規劃，他開著車上路了。他要去哪裡？是去追求愛情，還是在 追尋一條自己選擇的人生之路？ 威爾的車最終駛向了哪裡？這已經不重要了， 因為威爾已經有能力去選擇他 的生活道路，並在自己所選擇的道路上堅定前行。我們也應該早日確定自己究竟 想要什麼樣的人生，之後再為了這個目標努力，人生因此會很精彩。

❽ 心靈撫慰心理劇觀後感

的所有面向一樣，自我和空性會在修行中以螺旋的方式一起發展，在嶄新而愈來愈深入的認識中，兩者的發展會交替出現。有位禪學大師深知這個歷程的兩面，他在某年訪問美國的行程中，發現一位資深學生卡在修行中無我的空性部分。這個學生能在連續數小時的禪坐中保持清明、空無的靜默，並能輕易解決許多禪宗公案，但在生活中卻被動而沉默，忽視家庭生活。他的居家生活過於安靜嚴肅，子女受到忽視，禁止喧曄，婚姻瀕臨破碎。他的妻子向禪學大師抱怨，這位學生卻說：「靈性修行的結果不就是這樣嗎？」禪學大師知道問題出在哪裡。他請這位學生和妻子一起來參加密集禪修。當其他學生在沉思傳統的禪宗問題，比如「一隻手會拍出什麼聲音」時，他給這對夫妻不同的公案：「佛陀做愛時是什麼樣子？當其他學生在禪坐和經行時，他卻要他們一再思考這個問題，並早晚各向他報告一次。密集禪修的時間愈久，就愈專注、靜默。在這種禪修體驗中，大部分學生會變得安靜、清明而放空，只有禪堂最後面的這對夫婦例外。雖然他們禪坐的時間較少，但一天接一天，這對夫妻逐漸散發出愈來愈強烈美好的能量。老師每天也會向他們談到完整性，鼓勵他們像行動中的佛陀一樣找到真正的滿足。密集禪修挽救了他們的婚姻，修復了他們的家庭生活，並教導學生同時了解自我的完滿與空性。自我發展的過程修行如何能幫助我們發展健康又完滿的自我感呢？我們如何能達到真我？這個歷程可以從幾個不同的角度來了解。正如西方心理學的描述，最初的自我感或正向的自我力量來自早年的發展，天生的氣質或業力的傾向會受到童年環境的反饋和鏡像的塑造，產生自已是誰的感覺。若我們與父母有良好的聯結，受到他們的尊重，就會發展出健康的自我感；反之則形成匱乏或負面的自我感。接下來，這種初期的自我感會被老師、學校、社會狀態和之後的家庭生活所強化。通過這種重復制約，在早期的童年模式之上再一層層累積，以及用健康或不健康的方式不斷重建，就產生了我們熟悉的自我感。如果是不健康的自我感，自我的靈性功課在一開始就是恢復和療愈的功課，也就是了解並釋放匱乏或受傷的自我感，重新喚起失落的能量，與自己有真實的聯結。自我恢復到某種程度時，接下來就是進一步發展性格、智慧、內在力量、技能與慈悲。佛陀的教導中，把這種發展形容為「善巧特質」的培養，比如慷慨、耐心、覺察和仁慈。接下來，自我的發展就會導向更根本的層次：發現真我，也就是發現靈性生命如此努力培養的各種正向特質，其實早已存在於我們的真實本性之中。從這種真實本性的角度來看，我們也會發現並肯定個人的天命，我們的自我在此生有其獨特的模式，藉此得以覺醒。只有結合自我的發展與發現及對自我空性的認識，我們才能完全了解真我。在佛陀的修行中，有一段特殊的經驗，可以用來說明這個矛盾。佛陀在追尋解脫時，一開始是跟隨當時兩位偉大的瑜伽士，卻發現他們的方法有其局限，於是佛陀進入長達五年的自我否認與禁慾修行，嘗試以其人格力量消除或克服所有缺點。先前談到佛陀的獅子吼曾提到這一段。在那五年的苦行禁慾中，他試圖降伏身體、心靈、慾望和恐懼，由此找到解脫之道。佛陀在這條路上走到最後，卻無法成功，於是坐下來省思，忽然有了奇妙的體悟，顯示出開悟之路。他想起小時候坐在父親花園的蒲桃樹下，在天真的狀態中自然出現一種完整而滿足的感覺，其實他在兒時就已體驗到他所追求的平靜、清明、身心自然合一。佛陀憶起這種深邃的完整感之後，徹底改變了修行方式，開始滋養、看重身體和心靈。並了解覺醒絕不是力量的產物，而是由安住的心、敞開的心靈產生的。在那重要的一刻，佛陀利用了健康的童年回歸自然的智慧，也有人說他還運用了累世修行發展出的耐心、勇氣和慈悲。大多數修行的人並沒有佛陀的健康童年和強健的自我感可資運用，而是帶著軟弱或不穩固的自我感，即使能暫時超越匱乏的自我，達到開放無我的狀態，仍然無法將之整合，也無力在生活中實現這些體悟。所以對許多學生而言，自我發展的第一階段是復原。先前談過禪修是:一種療愈的過程，復原時，我們全心全意地了解使自我感軟弱、匱乏、阻塞的痛苦處境，開始看見自己的防衛和別人的期望是如何遮蔽我們最深經驗的真實基礎。我們逐漸能不再認同這些老舊模式，而產生比較健康的自我感。當害怕和匱乏的自我被放下，我們必須像小孩一樣重新開始，認識並恢復曾受虐待或與自我分裂的身心。我們要

❾ 心靈捕手觀後感200字

首先簡要敘述原文內容，對所看的電影做一個簡要的概述。寫作部分主要是為寫自己的感想做一個前期鋪墊。這部分寫作的重點一定要突出「簡」。接著表明自己的感想，即自己的觀點。圍繞觀點寫出能支撐觀點的事實，展開聯想。一篇簡單的觀後感就完成了。

別人都說教師是人類靈魂的工程師，今天，在觀看了一部影片《心靈捕手》之後，我想說：教師應該是學生心靈捕手，應該走進學生、了解學生、理解學生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。

影片中的天才孩子威爾在經過幾位心理學家交談後，最終接受了尚恩教授。這於我們作為教育工作者有著很大的啟示怎樣的教師才能真正走進孩子心靈？我想，應該是蹲下身子和孩子一起看世界。我們不能以高高在上的姿態俯視著孩子，也不能將自己的想法強加於孩子。

換位思考，將心比心，從孩子的角度想問題，用心換取他們的信任，讓他們敢說、樂說、願意把老師當成朋友來傾訴，只有這樣才能真正走進孩子心靈，才能談得上教育。

老師們，讓我們蹲下身子，從孩子眼中看世界，走進孩子的心靈世界，保有一顆童心，把自己也當做是孩子，陪孩子們一同成長，感受屬於他們的那片藍天，那片土地。